运用信息技术服务语文教学

李玲香

【关键词】 信息技术;语文教学;知识含量;学习方式;教学效率

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 10—0090—01

信息技术在小学语文教学中的应用，大大增加了语文课的知识容量。信息技术集声、光、影于一体，可以调动学生的各种感官，使学生体会课文所表达的情感，实现最佳教学效果。尤其是赏析课，丰富的网络知识可以帮助学生从各个角度去理解文章内容，提高思维的广博性。因此，语文教师要根据自己的课堂实际，掌握现代教学技术，充分利用信息技术为课堂“服务”的功能。

一、信息技术丰富了课堂的知识含量

信息技术可以有效增加课堂上的知识含量，使其满足教学的需求。信息技术中有大量的资源，教师在教学时，如果需要与本课内容相关的资料，可以随时从信息库里调出来，及时应用于课堂。如，北师大版五年级下第十组的内容是我们去旅行，《阅读大地的徐霞客》《少年旅行队》《古罗马斗兽场》无不彰显出大自然的美和旅行中的乐。在这个单元的学习中，教师可以利用信息技术中的大量资源，给人以视觉上的冲击，帮助学生理解课文。

小学教材中有很多课文是节选自名著的，教师在教学时，不仅需要对文中所选的精彩片段仔细研究，而且要对整部名著有所了解。运用信息技术能直接在资料库中搜出相关资料，帮助学生理解课文。如，北师大版六年级下册的《猴王出世》一文，教师在教学时，可以展示“石猴”诞生后跳进水帘洞称王的剧情，吸引学生的注意力，同时把《西游记》的相关知识以及四大名著的知识展示给学生，扩大学生的知识面。

二、信息技术改变了学生的学习方式

信息技术的应用改善了教师“教”的方式，也改变了学生“学”的方式。课堂上教师运用信息技术可以增加课堂容量，课下学生运用信息技术可以查阅资料，帮助自主学习。学生的知识积累丰富了，在课堂上的讨论才会更加深刻，对课文的理解才会更有层次。

合作交流是解决课堂问题的常见形式。合作讨论要建立在丰富知识的基础上，学生对本课内容了解得越详细，讨论时观点才能越多、越深刻。学生对文章主题的理解是千差万别的，就像“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”一样。信息技术中拥有丰富的知识，可以给学生提供更多的讨论角度，使学生在合作交流中不断优化整合知识，不断开阔思路，并尝到合作交流的甜头，从而帮助学生改变学习的方式。

三、信息技术提高了课堂的教学效率

信息技术的应用，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生展开想象和联想，提高课堂的教学效率。情境的创设是信息技术比较重要的作用，很多课文的学习都是运用信息技术渲染出感情基调，从而帮助学生理解课文的。

信息技术的应用为学生提供了极为丰富的信息资源，尤其是在古诗词赏析中，信息技术可以帮助学生理解古诗词的意境。小学语文教材中的古诗词学习，因为有背景、场景的限制，学生对很多古诗词的意境赏析不够。教师在教学时，如果能利用信息技术收集和制作一些与古诗词相配合的图片，可以起到事半功倍的效果。如，在教学《枫桥夜泊》一文时，可以播放一组组寒霜满地、枫叶飘飞的秋景，帮助学生理解“月落乌啼霜满天”的意境。学生在借助画面的基础上发散思维，能够提高思维的灵活性，在赏析的过程中不断拓展思路，提高思维的广博性。

总之，信息技术在小学语文教学中的应用，丰富了语文课堂教学，增加了语文课堂的容量，有利于增加学生的知识面，提高学习能力。教师在运用信息技术的时候，要把现代教育观念融入到现代技术中，改变传统的教学模式，充分发挥信息技术的辅助作用。当然，教师也不能唯信息技术为标准，在教学设计中要灵活安排，按照课堂实际情况而定，要以学生的学习效果为最高目标，让信息技术为小学语文教学“服务”。编辑：马德佳