培养幼儿活泼开朗性格的四个途径

王瑞英

【关键词】 幼儿;性格;活泼开朗;培养;

途径

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

10—0050—01

《幼儿园工作规程》中明确规定：“培养幼儿活泼、开朗的性格，是幼儿园保育和教育的主要目标之一。”活泼开朗的性格是心理健康的重要标志，幼年时期是培养孩子活泼开朗性格的关键时期。也就是说我们需要在孩子幼年时期努力培养孩子的性格，使他们朝气蓬勃、具有积极愉快的情绪，能够主动与人交往，积极参加各项活动、主动选择自己喜欢的玩具和材料，并且能用自己选择的材料进行游戏;对周围事情有积极进取的精神，还能够主动在家长和老师面前讲出自己的愿望和想法，遇事能听取成人的劝告。由此看来，活泼开朗性格的培养在学龄前阶段就显得尤为重要。那么，如何培养幼儿活泼开朗的性格呢？笔者认为要从以下几个方面进行。

一、通过爱培养幼儿活泼开朗的性格

在幼儿园里，教师要用爱心去关爱每一个幼儿，把自己当作幼儿的朋友，在游戏活动中体验幼儿的情感，观察了解他们的需求。对性格内向、胆小的幼儿，要在生活上给予细致的关怀和照顾。在游戏中带他们嬉戏玩耍，共享快乐，使他们感到老师像妈妈，从而让他们消除陌生感，产生情感依恋。对于犯了错误受到批评的幼儿，更要进行情感安慰，如午睡时坐在他身边，摸摸他的头，为他盖好被子，说句悄悄话等，用这样的方法转变他的不良情绪。在温馨、轻松的环境里，幼儿孤僻、不合群的心理会逐渐消失。

二、通过游戏培养幼儿活泼开朗的性格

喜欢游戏是幼儿的共同特点。游戏为每个幼儿提供的机会是均等的，在游戏中他们是主人，能够根据自己的想象和意愿来创造和指导游戏;随着扮演角色的不同，想说什么就说什么，想干什么就干什么，没有压抑，没有约束，使他们的心情放松，这有利于幼儿活泼开朗性格的培养。如，有的幼儿在教师面前往往表现得很拘束，因此，在幼儿游戏时，教师可以暂时远离。当他们玩得正高兴时，再加入其中，并对大胆游戏的幼儿进行表扬，使他们懂得大胆游戏可以得到快乐。再如，有的幼儿比较内向，不愿意和其他小朋友一起游戏，这时教师可以扮演角色加入到游戏中，如教师扮妈妈，幼儿扮孩子，玩“娃娃家”的游戏等，启发引导幼儿，让他表达出内心的想法与要求，这样幼儿就可以自然地加入到游戏中了，并且在游戏中能自觉地与其他幼儿建立一种亲情关系，从而形成活泼开朗的性格。

三、通过课堂教学培养幼儿活泼开朗的性格

幼儿离开父母的呵护，到幼儿园过集体生活，表现得胆小、内向是极为普遍和正常的。性格是人在适应环境中不断得到塑造的结果，在可塑性极强的幼儿阶段，成人应抓住这一关键期，为幼儿提供锻炼的机会，使他们树立自信心，形成活泼开朗的性格。在幼儿园里，回答教师的课堂提问，对幼儿来说就是一个很好的锻炼机会。首先，教师要以积极的语言、亲切的态度，为幼儿创造宽松宜人的教育环境，使幼儿感到心情舒畅，对教师提出的问题跃跃欲试，没有顾虑。其次，在提问幼儿时，要面向全体幼儿。性格内向的幼儿往往因害怕答错被别的小朋友讥笑而不敢举手回答，这时教师应选择一些简单的问题引导他们回答，使他们获得成功的喜悦，并注意少讲“XX最聪明！”、“你说的不对！”之类的语言，多用“想想看，你说应该怎么办？”之类的启发语。如果幼儿回答的不正确，教师也不能责怪、讥笑他，而应该首先表扬他能大胆回答问题，然后再指出他的意见为什么不对，这样不仅保护了幼儿的自尊心，而且还培养了幼儿活泼开朗的性格。

四、通过榜样的力量培养幼儿活泼开朗的性格

幼儿是成人的一面镜子，能随时折射出教师、父母的言谈举止，所以，要培养幼儿活泼开朗的性格，教师、父母就必须首先具备活泼开朗的素质。孩子在参加各种活动时，成人要时时处处给孩子起模范作用，使幼儿感觉到自己的老师很能干，这样幼儿会自觉地模仿成人，不管在什么场合中，都能够比较坦然地表现自己。此外，父母在家也要经常带孩子到外面玩，鼓励他与邻居小朋友一起玩耍。

总之，幼儿活泼开朗性格的培养，不是教师一两次的教育或用一两种方法就可以奏效的，而是要贯穿在整个幼儿期的教育过程中。教师的教育对幼儿性格的培养起着重要的作用，只要教师采取行之有效的方法，幼儿活泼开朗的性格就会逐渐形成、日益巩固并最终定型。

编辑：王金梅