香菱学诗，我们学什么

肖文富

【摘   要】

我们学什么？学习林黛玉的对话的教学理念，启发式、讨论式教学方法，点拨法;学习香菱拜师求学，虚心请教的情操，专心、钻心、痴心的品格，锲而不舍，持之以恒，从一而终的精神。

【关键词】

香菱  学诗  我们  学什么  有感

“一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发呢？”这是课文《香菱学诗》正文前的一段提示语。香菱如此痴迷地学诗，我们又该学些什么呢？这也许就是《香菱学诗》一文给我们的启发吧！我认为：作为教师，应该很好地向林黛玉学习，做一个诲人不倦、循循善诱的教师;作为学生，应该向香菱学习，做一名持之以恒、从一而终、品学兼优的学生。那到底向林黛玉、向香菱学什么呢？

一、学习林黛玉先进的教学理念，做一个诲人不倦、循循善诱的人民教师

林黛玉并非受过师范专业训练的专职教师，只不过是在香菱的所“逼”之下临时的兼职教师而已。但其教学理念、教学方法并不亚于我们这些受过师范专业训练的专职教师。《红楼梦》是曹雪芹写于公元1735年，问世于18世纪中叶、清朝乾隆年间，原名《石头记》，是曹雪芹“披阅十载，增删五次”写成的。距今已有约280年的历史。可是小说中所写林黛玉的教学理念与教学方法，与当代相比并未落后，乃是我们语文新课标所提倡的教学理念。归结起来，林黛玉主要有如下的教学理念与教学方法值得我们借鉴。

1.对话的教学理念

语文新课标在教学建议中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”新课标提出师生平等对话的教学理念，可早在280年前的曹雪芹就崇尚这种教学理念，香菱拜师一段中描写了香菱与林黛玉多处对话，她们的对话是平等的，她们的对话是融洽的，她们的对话是真挚的。正由于这亦师亦友的真诚的对话，激发了香菱学诗的兴趣，坚定了香菱学诗的信心，使香菱明确了学诗的方向，使香菱受益匪浅。

2.启发式、讨论式教学方法

启发式、讨论式教学方法，我国的教育鼻祖孔子早就十分提倡。语文新课标指出：教师要“精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”围绕学诗，课文描写了林黛玉与香菱的两次讨论。第一次讨论：香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。说的真有趣！”黛玉则指出：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”这一次讨论，使香菱明白：1.学诗起点要高，要向名家学习;2.学诗要有积累。第二次讨论：香菱读完了王维的五言律还书换杜律时进行的。香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”下面两段文字是香菱读完王维的五言律后的独特见解。

香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。似乎无理的，想去竟是有理有情的。”

香菱又笑道：“我看他《塞上》一首，内一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直字似无理，‘圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有：‘日落江湖白，潮来天地青。这‘白‘青两个字，也似无理，想来必得这两个字才形容的尽，念在嘴里，倒像有几千斤重的一个橄榄似的。”

第一段说出了香菱学诗的总体感受，第二段则围绕“大漠孤烟直，长河落日圆”“日落江湖白，潮来天地。”两联诗句谈自己的理解。这次讨论可见香菱长进不少。

3.點拨法

点拨法，著名语文教育家蔡澄清认为：所谓“点”，就是点要害，抓重点;所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。林黛玉不愧为运用点拨法的高手，如香菱对作诗的格调、用词、立意的辩证关系不太明白，黛玉点拨：“第一立意要紧”，“词句新奇”次之，格调再次。又如黛玉看完香菱所作的第一首诗后，点拨香菱不要受束缚，“只管放开胆子去作”。

二、学习香菱学诗的那股“魔劲”，做一名持之以恒、从一而终、品学兼优的学生

香菱学诗能够成功与找到一个好老师和大观园这个学诗的大好环境有很大的关联，但这都是外因，真正起作用的是她个人的努力。

1.拜师求学，虚心请教

纵观《红楼梦》，按理说，宝钗做香菱的老师是再好不过了，可是香菱就舍近求远，诚心拜林黛玉为师，虚心向林黛玉请教，事实说明香菱的选择是正确的。这也许是香菱与林黛玉寄人篱下的相同处境，同病相怜吧！加上宝钗把她当“妾”看，冷讽热嘲，相反黛玉把她当姐妹看，真心教她。故舍近求远，拜林黛玉为师。

2.专心、钻心、痴心缺一不可

当香菱拿了林黛玉圈点了的王维诗时，“回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”当第一首诗作成后，林黛玉要求她“把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作”时，“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”，“皱一回眉”，又“含笑一回”，当第二首诗作成后，林黛玉认为“这一首过于穿凿了，还得另作”时，“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。”最后香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”在专心、钻心、痴心的感召下，香菱“苦志学诗，精血诚聚”。

3.锲而不舍，持之以恒，从一而终

香菱作诗，第一首，以辞害意;第二首，过于穿凿。面对失败，面对宝钗无情的评价，老师黛玉委婉的鼓励，姊妹们的说笑，香菱并没有放弃，而是更加的专心，更加的执着，锲而不舍，持之以恒，从一而终，真成正果。

三、结  语

掩卷沉思，一个孤苦的女子，痴心学诗，而且学有所成;一个孤傲的女子，醉心教徒，而且教有所得。作为莘莘学子，能不从这一孤苦的女子身上学到点什么吗？作为一名教师，能不从这一孤傲的女子身上学到点什么吗？让我们在今后的教学中记住这两个名字——香菱与林黛玉。

【参考文献】

【1】义务教育语文课程标准，2011

【2】网文：《香菱学诗》对作文教学的启示