小学语文识字教学生活化之探讨

王清

【摘  要】

小学中低年级学生对于语文的学习特别感兴趣，原因是孩子们可以从语文知识中获得很多生活体验和快乐，但是由于识字不多，小学生对于学习语文，进行课外阅读感到有些力不从心。要全面提升小学生的语文素养，做好识字教学十分重要。

【关键词】

小学  识字  生活化

小学语文教学离不开生活，尤其是小学识字教学更加需要与生活实例相结合，才会取得事半功倍的教学效果。生活化的教学方式可以使识字教学更加亲切，更加形象生动，让课堂教学氛围更加活跃，小学生处在生活化的教学环境中，学习热情会十分高涨，对于字词的记忆会比空洞的讲授实在和深刻。

一、将识字教学与认识校园及周边环境相结合

校园及其周边环境是学生接触最多的场景，学生也最为熟悉。语文教学中，涉及识字教学时，让学生想一想校园内都有什么教学设施，除教学设施外，还能介绍些什么。同学之间可以讨论，相互补充，还可以让同学们下课后，到操场上走走看看，用笔记回来。同学们经过课堂上的讨论，写出了一部分眼前的、容易记起的教学设施，如黑板、值日表、班名等，下课后，三五成群的学生拿着笔走在校园周边，一边记着一边笑着，就这样，同学们在玩的同时，对汉字的认识更进了一步。

二、将识字教学与家庭及周边环境相结合

家庭及其周边环境也是小学生较为熟悉的场景，教师可以布置识字作业，让学生放学后，临到家时注意周边环境，同时再将家里的生活用品尽量全部写下来，并且要标注拼音。家庭中汉字储量特别丰富，各种家用电器的包装袋上有，说明书上有，爸爸妈妈口头交流告诉的，数不胜数。识字作业，在家长的全力配合下，孩子会在良好的家庭氛围中完成，这样与家庭生活紧密结合的识字教学，既激发了孩子们识字的兴趣，又发挥了家庭教育的优势，把家庭教育资源充分利用起来，其教学效果自然会事半功倍。

三、将识字教学与游戏和课外活动相结合

小学中低年级的学生特别喜欢做游戏，语文教学中，教师也可以采取做游戏的教学方法，让孩子们在玩中识字，这样，孩子们愿意学，记忆也会更加扎实。

1.采用念儿歌的游戏识字。儿歌读起来琅琅上口，一旦记住便长时间不忘，为低龄儿童喜闻乐见。教学中，注意抓住字的特点，编些通俗易懂的儿歌。如“问”字：“小朋友，进了门，遇到问题张口问。”又如：学生对于“已、己”总是分不清，教师把他们编成“开口己，出头已”。“晓、烧、绕、浇”这几个字，可以编成“用火烧，用水浇，带上丝线绕一绕，太阳一出是天晓。”儿歌识字，学生乐记，课堂教学氛围也十分活跃。

2.采用猜谜语游戏识字。中低年级孩子的思维特别活跃，平时喜爱猜谜游戏，特别是猜出谜底后，会给孩子们带来很大的成就感和自信心，即使没猜出，也调动了学生的学习积极性，培养了逻辑思维能力。因此，在课堂识字教学中，我把生字编成谜面给学生猜，如：大雨落在田里（雷），车胎欠了气（软）等等。另外，还可以让学生提出字谜，让同学们一起猜，其教学效果更佳。采用猜谜语游戏教学方法，能让孩子们在猜谜的过程中感知字的形，还可以给孩子们一定字义的理解，课堂上，孩子们会感到特别的新奇有趣，这样更加有利于提高识字效率，培养孩子们的想象力和创造力。

3.采用编故事游戏识字。孩子们都是听着家长的故事长大的，每个孩子都储存了很多故事，甚至自己都已成了编故事的能手。语文课堂识字教学，教师把识字与故事结合起来，可以使枯燥的识字变抽象为具体，可以抓住字形特点创编故事，如教“游”字时，可以告诉学生：有一个小孩“子”，他想去游泳，必须找一个有“水”的地“方”，为了安全，必须有大“人”陪着。教师一边说一边把“游”字补写完整，待故事讲完以后，学生恍然大悟，对“游”字的记忆会特别深刻。

4.利用玩具游戏识字。中低年级的孩子都喜欢玩玩具，特别是现在的玩具五花八门、品种繁多，更是让孩子乐此不疲。如：孩子们喜欢玩小猫钓鱼的玩具，那么我们就可以利用这个玩具的特点，把玩具加以改造：把每条小鱼上都写上汉字，孩子钓上一条，就能认识一个汉字，孩子既感兴趣，又有成就感，还学会了汉字，一举三得。再如孩子喜欢玩打地鼠玩具，那么我可以把地鼠稍微装饰一下，每只老鼠的头上都刻上一些汉字，让老鼠出洞时，首先映入眼帘的就是老鼠头上的汉字，讓孩子说出汉字，再继续游戏，久而久之，孩子们就会在玩中认识了许多汉字。

四、开展亲子识字活动，让孩子和家长共同参与识字教学

当前，家长对中低年级子女的识字教学往往热情极高，特别是普通话的推广，家长也有能力开展识字教学。只要教师稍作引导，使家长做到不增加子女学习负担，多开展一些亲子活动，促进家长子女间的双向互动，一定能收到家长、子女、教师三者皆大欢喜的识字教学效果。

开展亲子活动，对于孩子的个性发展具有重要意义，识字教学与亲子活动有机结合，会取得较好的教学效果。亲子识字活动形式多样，例如，家长对于孩子的近期表现，可以用一句话的形式写在纸条上，教孩子反复读几遍。还可以把纸条带到班级里，让同学之间相互交换展示交流。还可以让家长和孩子合作写一段有趣的话，字数不必太多，尽量让孩子多写，家长进行补充，学生写的部分用彩色涂笔涂上，或让孩子标记上自己喜欢的符号，通过形式多样的亲子活动，增进家长与孩子的亲近感，识得更多的字。另外，还可以开展家长与孩子共同阅读一本书活动，让孩子拿着课本或课外书朗读，家长进行辅助识字，其识字效果会十分令人满意。

总之，将小学语文识字教学与学生实际生活有机结合起来，可以取得比泛泛讲授更好的教学效果，对于融洽师生、家长与孩子关系具有重要的作用，更加有助于增加学生课外阅读量，全面提高学生语文素质，为今后更高层次的学习打下坚实的基础。