寻找教育的幸福

许秋霞

当生活在繁忙与喧嚣中日复一日，当激情被重复与狭隘日益消解，劳累感在增加，成就感在减少;忙碌感在增加，幸福感在减少，这是眼下许多教师、尤其是班主任的生存状态。面对琐碎、疲惫与烦恼，如何打破困境，保持工作激情，避免职业懈怠？许多人寻找着答案。著名班主任李镇西曾提到“寻找教育的幸福”一语，深深地启发了我的思考。那么，如何寻找教育的幸福呢？

（一）爱心传递幸福

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生正是以他的这一颗伟大的爱心滋润着无数颗童心，也培养出了无数的爱心。没有爱便没有教育，优秀教师必须具有一颗爱心，因为教书育人是一个充满情和爱的事业，老师只有把无尽的爱给学生，学生才会将爱也同样回报给你。只有用爱代替猜忌、用爱换取信任，才能营造出良好、和睦的师生关系;才能携手并进，共同战胜学习、生活中的种种困难。班主任劳累毋庸置疑，但与学生的情感联系是班主任特有的一笔财富。作为教育者，能走进学生心灵就是最大的幸福。有一次学校组织“元旦游艺会”，师生共同庆祝，学生争着让我这个班主任品尝他们所带的零食，一个平时很顽皮的学生甚至把一粒话梅塞到了我的嘴里，这还是一个经常被我批评的学生。做班主任的幸福感，在我脑中定格，让我时常回味。

爱的教育是儿童教育的基本原则和方法，陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。在爱的前提下，别人眼里再苦再累的工作也是轻松、愉悦、幸福的。当教师如此，当班主任更是如此。幸福其实很简单。

（二）智慧创造幸福

“世界上没有两片一样的叶子”，人是鲜活的，每一个孩子必定不同，作为育人者，对待每件事情的态度，处理事件的方法肯定有别，但有一点必须——那就是从“心”而出，直指孩子的“心”。教育是一项艺术，教育需要智慧。教育的智慧在于懂得尊重孩子，学会宽容与接纳孩子。尊重孩子、欣赏孩子，并把闪光点放大，让每个孩子都有展示自己才华的机会，让每个孩子都在成就感中获得自信。

今年，我刚接手一个新的班级，这个班以调皮捣蛋著称，纪律更是“全校闻名”。当这个班的老师，每天都乐在其中，感觉每天都有人在挑战自己的智慧，所以心中总有期待。这个班以男生居多，而且个个都满脑子的“主意”。你看，一天就有个学生课间上厕所，一直到眼保健操快结束时才进教室，我心里明白他是不想做眼保健操。但是我要怎么做，才能让他认识到自己的错误呢？我先是让他自己站在门口反省了5分钟，然后我对他说：“现在你按照原来的路线，用你刚才的速度再走一遍。”我一转身，发现他“嗖”地一声不见了，大概1分钟不到的时间他又重新站在了我的面前。我点点头，说：“嗯，这次还蛮快的！”他挠挠自己的头，憨憨地笑了。尊重孩子、相信孩子，孩子一定能感受到，教育自然水到渠成，巧妙无痕。

例如，班里吃零食的现象时有发生，每天放学扫地时，班里后面的垃圾筒里总能发现各式的零食袋。于是，我就和同学商量，做出了以下这个规定：凡是要在教室里吃零食的同学，第二天必须带50份相同的零食请大家吃，美其名曰“好东西要大家一起分享”。一天，同学向我打小报告说是看到有同学在楼梯上吃巧克力。于是，我当着全班同学的面，对他说：“按照我们的规定，明天要带50颗巧克力请全班同学一起吃。”第二天，这位同学毫无意外地是没有带，所以在品德课开始之前，我就花了点时间解決了一下这个问题。我拿出一张白纸和一支圆珠笔，让大家学习写欠条的格式，同时讨论欠条的内容。只见，这位同学在众目睽睽之下写下了欠条，并当中宣读了他的承诺。我也发话了：“如果这样的欠条我再收到第二张，那么不好意思，我将亲自登门收账。”至此，吃零食事件基本得到了解决，看来教育的智慧并不神秘。

在教育这块园地里辛勤耕耘的同时，我试图用教育的智慧让真爱绽放出灿烂的花朵，和孩子们一道带着真诚、热情、平和度过今天，用理解、尊重、欣赏、期待去迎接多彩而生动的明天。

（三）平等缔造幸福

从某种意义上说，陶行知的伟大正在于他对学生真诚的平易亲切。他说：“我们希望今后办教育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与学生共生活，共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。”他还说：“我们最注重师生接近，人格要互相感化，习惯要互相锻炼。人只晓得先生感化力量之大，先生与青年相处，不知不觉的精神要年轻几岁，这是先生受学生的感化。学生质疑问难，先生学业片刻不能懈怠，是先生爱学生的锻炼。”真诚平等的态度，能赢得学生的由衷爱戴，让教师自然而然地走进学生的心灵世界，成为无数孩子最真诚的朋友！

这样的例子在平时的工作中屡见不鲜。例如当他们坐得东倒西歪时，我就专门开辟了一节“静坐课”，陪他们正襟危坐了一节课，累得我腰酸背疼。让我批完作业、备完课再这样坐着，确实有点吃不消。这次之后他们上课的坐姿明显有所改进，因为同学反映这样的“惩罚”吃不消，还有同学在日记中偷偷告诉我，说老师太辛苦，每天批作业、上课，还要陪我们罚坐。我的心在那一刹那震撼了，也感动了，原来他们都有一颗敏感而脆弱的心，原来他们都懂。

如此的经历让我感受到平等的力量。所以，有时在班里上课又有同学插嘴了，我就叹口气，说：“老毛病又犯了。”几次下来，每当看到我叹气，学生就会顺去自然地接过话，还模仿着我的样子，并且很快地举手再开始回答问题。在平等信任的环境中，我与孩子们的距离更近了，感情更深了，一种幸福感油然而生。平等地对待学生，学生一定把你当成是“自己人”，平等和信任是老师和学生之间幸福的纽带。

同样的工作，有人苦后是甜，有人苦后是涩。班主任工作——累，但是很幸福！幸福需要寻找，需要感悟，只要有心，就能感悟到更多教育的幸福！