浅谈优化中高年级小学生作文的几点建议

董立平

【摘  要】

小学阶段是我国教育体制的基础阶段，在语文领域，高年级的学生开始接触作文的写作。在这一阶段，孩子们将学习如何把自己的内心感知和想法通过语言文字表达出来，这样一种写作能力的培养对孩子们日后的成长有着深远的意义。但是由于我国的教育机制以及对作文写作能培养的忽视，在现阶段，小学生作文的教学过程中出现一些急需解决和优化的问题，本文将结合小学生作文教学过程中出现的问题简单谈一谈解决和优化的建议。

【关键词】

作文教学  创造性  系统性

作文写作能力的培养对于小学生来说是一种文字表达能力的培养，这样的能力将贯穿他们整个学习和生活的过程，而小学阶段是孩子们学习写作的初级阶段，只有这个阶段为他们上好第一节课，才能为他们以后在更高的学习阶段中的学习打好基础。

现在有些小学生害怕写作文，没有思路，或者有思路却难以下笔，或者写出来的文字让人看不懂要表达什么，究其原因，是我们在作文的教学和写作能力的培养过程中出现了问题。

一、小学生作文教学的过程中忽视了对孩子们创造性思维的培养

小学阶段的孩子们对知识的接受和学习能力是最强的，也是开发和培养他们各种能力的黄金时期，我国现阶段的教育体制和模式都受到传统文化的影响，在某种程度上或多或少地抑制了孩子们创造性思维的发展，但是创造性思维在作文的写作中是必不可少的。只有具备创造性思维，孩子们在写作过程中才能充分利用生活中的一切事物，探索出写作时需要的素材，进而有自己的见解，不会出现千篇一律的现象。

但是，在现实的作文教学中，学校和老师都忽略了对孩子们创造性思维的培养，导致孩子们原本匮乏的“资源库”没有办法让他们完成写作要求，于是大量的模仿、抄袭作文便应运而生了。首先，写作文需要的是有话可写，然而孩子们受年龄的限制，“资源库”的资源有限，假如没有创造性思维的的帮助，他们就很难将日常生活中的事物转变成自己写作的素材，导致无话可说。另外，同样的一个题目让孩子们去写作文，假如缺乏创造性思维，那么他们的思维搜索范围会很窄，很受限制，写出来的文章也会相似度很高，缺乏创新性。此外，老师们在对孩子们的教育指导过程中，做的也有所欠缺，模式化的教学方法，保守的指导意见，这些都会让孩子们的创造性思维逐渐弱化，没有新颖性。

二、小学生作文教学的方式缺乏系统性，忽略了小学生写作能力的整体性发展

小学中高年级开始接触写作文，紧接着他们将进入中学，进入一个全新的写作文的领域，如果说小学是写作文的基础，那么中学将是在这个基础上的一个发展阶段。只有这两个阶段能够很好的衔接，孩子们的写作能力才能上一个新的台阶，观察能力、思考能力、表达能力才能变的更加成熟。

然而我们小学作文的教学过程中，没有注意到这一点，只是生硬地教给孩子们如何写一篇文章，没有意识到去结合他们的心理变化，从小学开始循循善诱，让他们能够在进入中学前各个方面的能力都能为以后更进一步的发展打好基础。对这一点的忽略，导致孩子们的小学作文能力没有培养好，进入中学后难以完成过渡，写作的各种能力难以提升和发展。就会出现很多中学生写出来的作文停留在小学水平的现象，但是，中学阶段对学生的写作水平要比小学高很多，这些都会让孩子们从心理上产生压力，也不利于他们的身心发展。

三、优化中高年级小学生作文的几点建议

针对以上在小学作文教学过程中出现的问题，我们应该对小学作文教育的现状有一个了解，并且，这些问题的出现都将影响孩子们以后的发展，那么我们将如何去解决这些问题，并且优化现阶段的教育模式，让孩子们能在小学阶段打好基础呢？

首先，学校和老师要重视小学作文教育的方式和方法，特别是语文老师，要从自己出发，去重视对孩子们创造性思维的培养。在日常教学过程中，可以改变自己保守的教学模式，制定一些生动有趣的教学内容，让孩子们对作文写作产生兴趣，在兴趣的指引下，孩子们会去动脑思考，提升创造性思维能力。在平时作文训练中，作文的题目可以设定成较为自由，内容宽泛的题目，让孩子们可以有足够的空间去发挥自己的想象。特别是在对孩子们写作的指导过程中，要引导他们大胆想象，突破束缚，敢于表达自己。

其次，语文老师们要注意结合孩子们的心理特征，挖掘和培养孩子们各种能力，例如观察能力、思考能力、表达能力等，这些能力的培养，可以从平时的课堂中多些活动和游戏来完成，让写作文变成一种有趣的活动，让他们通过观察、思考、讨论最后变成文字表达出来，从而从整体上培养写作能力，丰富孩子们写作的内容。同时要引导孩子们写作能力的日渐进步和走向成熟，这样才能为他们将来走入中学打好基础，做好过渡前的准备，也有助于完成孩子们的写作文能力从基础平稳过渡到发展阶段。

【结  语】

小学是孩子们学习新知识，培养各种能力的最佳时期，到目前为止，也有很多教育学家和优秀语文教师开始重视并研究关于小学生作文教学的问题，但是，这些研究理论和实践的结合并不是太充分，这就要求学校和一线的语文老师们能够真正从孩子们出发，结合他們的心理特点，将培养他们的创造性思维贯穿在整个作文教学过程中，将提升他们整体性写作能力的培养深入到日常的写作训练和指导中，将为他们进入中学阶段的作文学习打好基础融入到平时的教学中。让作文课变得生动活泼，让孩子们变得有话可写，不再害怕写作文，而是随着写作整体能力的提高让他们能写、会写、想写。这样我们才算是真正为孩子们上好了第一节作文课。

本文借鉴专家及教师的观点，简单谈了谈中高年级小学生作文教学中出现的问题以及如何解决和优化这些问题的几点建议，笔者希望孩子们的创造性思维和写作能力能够从小得到正确的教育和引导，也希望教育界的专家和老师能够继续重视和研究这一课题，共同为孩子们的未来打好基础。

【参考文献】

【1】吴维燕.小学生作文创造意识的培养【D】.福建师范大学，2014

【2】李皎.活动作文对做好中小学作文教学的实践与研究【D】.上海师范大学，2014