探究如何提高高中语文文言文教学有效性

刘丽

【摘 要】

对于多数高中生而言，文言文是他们学习道路上的一大绊脚石，枯燥的文言文知识与现代文相比，难以激发学生的学习兴趣。然而，文言文历来是高中语文学习的重要内容，在高考中占有一席之位。虽然众多高中语文教师都能够理解文言文对高考的重要作用，但是如何提高文言文的教学有效性依旧是他们面临的一大难题。本文以高中文言文作为研究对象，探究了如何提高文言文教学有效性的主要措施，旨在推动高中语文的快速发展。

【关键词】

高中语文 文言文 教学有效性

要提高文言文的教学有效性，教师就要合理使用教材内容，给教材内容注入一定的情感，将语文最感性的一面展现在学生面前，进而引导学生找到文言文的学习兴趣，最终促使学生在先贤们优秀品德的熏陶中得到更深层次的进步。

一、提高学生对文言文的认同感

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，只有学生能够在文言文的学习中找到宝贵财富，才能够在内心深处激发起对文言知识的学习热情。而作为高中语文教师，我们所要做的，就是引导学生体会文言文所留下的优秀品质。例如，我们在讲解苏轼所写的《赤壁赋》时，就可以引导学生细细品味这一大文豪在在仕途不济的情况下，是怎样的一种心境。在如此愁苦的情绪下，依旧有“物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的豁达心境，实则是学生学习的榜样。为了更加激发学生对苏轼这种豁达的人生观的认同感，我们可以将李白的《行路难》与之进行对比教学，比较两者在面对仕途失意之时，为何都会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那种豪迈。紧接着，我们在教学过程中，就可以给学生灌输积极乐观的生活态度。当然，仅靠学生对这些作品的赏析，学生并不能够完全认同这些作品中展现的可贵精神。此时，就需要我们引导学生进行思考：如果在一次考试失意中，积极乐观的面对与消极悲观的面对最终产生的结果差异是怎么样的，学生在对比之后，便能够与文言作品产生共鸣，对文学作品有一定的认同感。

二、对文言文知识进行梳理，拓展教学内容

要提高文言文的教学有效性，我们就要对文言文知识进行一定的梳理，引导学生了解文言文包括的几大模块：叙事文言文、抒情文言文、人物描写文言文等等，但是在高中语文教材中，不管是哪一个模块的文言文，都离不开对著名人物的描写。这些文言文的撰写，或为了赞扬某一人物的高风亮节，或赞扬某一人物的悠然自得，或赞美某一人物的丰功伟绩等，当然，也存在一些文言文是揭示一定的生活哲理。因此，作为高中语文教师，我们要根据文言文的类别特点，对文言文的知识进行梳理，并进行拓展教学。例如，我们在讲解《张衡传》这一篇文章时，就可以鼓励学生总结人物描写类文言文的写作特点，再根据这些特点对张衡传进行阅读、翻译。在学生对文章内容有了一定了解的基础上，我们在根据文章对张衡这一人物进行详细介绍，最后拓展学生的思维：张衡的优秀品质是哪些？具体是怎们表现的，等等。通过这些拓展内容，不仅能够提升学生对文言文的学习兴趣，还能够拓宽学生的知识面。

三、创新文言文的教学形式

传统教学形式的弊端已经初现端倪，尤其对于教学内容原本就十分枯燥的文言文教学而言。因此，我们要创新教学形式，给高中文言文课堂注入一股新鲜血液，提高课堂活力，增加学生的学习兴趣。在多年的高中语文教学中，总结两种教学方法能够提高高中文言文教学的有效性。

（一）通过通读进行教材内容的点拨

所谓通读，就是对一篇文章进行反复阅读，在阅读过程中逐步增加对文章的理解程度。通常，在最初的朗读中，我们只是对文言文的句意进行一定的了解，在反复几遍阅读之后，就开始理解每一句句子的含义，在理解了这些句子的含义之后，慢慢地感悟作者撰写这篇文章的思想情感，最终与这篇文章达到情感上的共鸣。而教师在这一过程中，就是逐步对文章中每一句话的意思对学生进行点拨，只有学生完全理解了文言文的句意，才能真正理解整个文章的主旨思想。例如，我们在讲解《廉颇蔺相如列传》这篇文章时，我们就可以鼓励学生对这篇文章进行通读，在第一次的通读过程中，将不理解的字、词用笔进行标注，然后在同学间进行讨论这些难点，在解决了一些疑问的基础上再次对文章进行通读，体会是否有新的感悟。如果还有不理解的句子则举手向教师进行询问，在教师的点拨之下，完成对文章的理解。俗话说“读书百遍，其义自现”，如果学生没有通读文章，了解文章每句话的句意，就不能够准确理解廉颇以及蔺相如的性格特点，也就无法理解廉颇知错能改的优秀品质以及蔺相如的寬广胸襟。

（二）通过表演加深学生对教材内容的理解

表演能够活跃课堂氛围，很好地弥补了文言文课堂枯燥的缺点。所谓课堂表演与我们常常提到的情境教学相类似，就是引导学生对文章内容进行分角色演绎，进而加深学生对这一文章的理解程度以及提高了学生对文章的学习兴趣。例如，我们在讲解《长亭送别》这篇文章时，就可以邀请班里相对性格较外向的学生分别演绎张生、莺莺以及老妇人，学生在表演前，一定会深入探究每一个人物的性格特点以及内心的真实想法。在这些探究中，不仅提高了学生对这一文章的理解，还提升了学生自主探究的能力，促进了学生的全面发展。

【结 语】

随着时代的进步，传统的文言文教学方式已经无法与时代契合，因此，本文对提高文言文教学有效性措施进行了探究，提出了提高学生对文言文的认同感、对文言文知识进行梳理，拓展教学内容以及创新文言文的教学形式这三点建议，希望这些建议能够给广大高中语文教师一点启发，共同提高文言文的教学有效性，推动学生的全面发展。

【参考文献】

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