返璞归真，浅谈小学语文教学的本位

车林

【摘要】返璞归真，加强小学语文教学的本位化，对于小学生语文综合能力的提高有着重要的意义。在教学改革的今天，强调小学语文教学的本位化，就是要关注小学语文基础知识的传递，让小学生乐于进行语言知识学习。在语文学习中，具有真实的情感体验，进行有效的语言表达训练，让学生建立起正确的语言观。

【关键词】小学语文 本位 教学活动 返璞归真 表达

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0115-02

前言

何为语文，语言是我国语言文化中不可缺少的一部分。作为一个学科，语文将汉语的人文性与工具性进行了有效地结合。新课程改革的进行，给小学语文学科更多的内涵与更丰富的内容。在小学语文教学改革的过程中，清新之风与创新之风吹来，加强小学语文教学的本位化，发挥小学语文学科的功能，是小学语文教学的根本。返璞归真，加强小学语文本位教学，是促进小学生进步的重要环节。

一、引导学生感悟文字美感，强化语文本位教学

感悟文字的美感，就是对课文中的语句进行欣赏，发现其中的审美价值。在过去的小学语文教学中，一些小学语文教师为了让小学生掌握正确的知识点与考试点，加强小学生语言基础知识的丰富，会让小学生对文章进行通读，之后对文章进行分段，并说出段落大意，根据课文的中心思想。这样的教学模式对于许多小学生来讲是十分枯燥的，小学生像在完成任务一样进行语文知识的学习，无法自主且完整地对课文文本之美进行欣赏。小学生意识不到汉语的语言美，就不能从心底里接纳语言学习。无论是从汉字的构成还是从汉字的意义来讲，汉语都是一门具有较高审美意义的语言。汉语的表达形式丰富多彩，内涵十分丰富。教师要利用有限的课堂教学时间，引导小学生对文本的独特之美进行欣赏。让小学生成为语文知识美感的发现者，有利于促进学生自主拓展阅读，提高学生的语文学习水平。

比如在讲解《登鹳雀楼》的时候，教师可以这样引导小学生进行思考，“这首诗为什么能够成为千古名作呢？是哪里让人觉得那么美呢？”。这样些问题的引导下，学生会对诗中的字眼进行探究与发现，并在朗读中发现诗歌的韵律美与情境美。学生一边读诗，教师一边为学生讲解诗文所描述的场景，让学生身处其中，感受文字的强大魅力，促进小学生建立起正确的语文学习观。

二、引导学生体会语言表达，强化语文本位教学

语言表达是语文教学的重要内容，小学生学习语文知识，就是为了能够自主应用语言表达自己的个人想法。从小学语文考试题型来看，写作是考查小学生表达能力的题目，并且在考试中占有较大的分值。从小学生的生活实际来看，学生每一天的生活都离不开表达与交际。因此，强化小学语文本位教学，需要关注语言表达教学。当代小学生还存在明显的写作困难问题，在学习语文知识的时候，小学生觉得每一个语文课文中的描述都是那么真实，人物都是活灵活现的。但当需要自己进行写作时，发现自己无法写出自己脑海中所想的场景。这就是小学生表达能力不足的体现，小学生的表达能力不能满足他们语言思维的需求，就会让小学生产生学习的心理落差，不利于小学生语文学习积极性的保持。所以，在教学中，教师要利用正确的方法开展语言表达训练，让小学语文返璞归真。

比如在讲解《美丽的丹顶鹤》的时候，教师拿出“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。”这一段，让学生对其进行仿写，通过语文学习，让小学生掌握更多的语言表达技巧，利用真实描述与适当的比喻，能够让小学生的语文学习更加充实。在仿写练习之后，教师可以组织学生开展即兴表达练习，给小学生一个事物，让小学生在第一时间说出两到三句话进行描述，促进小学生表达自己所想，感受语文学习带给自己的改变。

三、引导学生加强情感体验，强化语文本位教学

情感教育，是小学语文教育的重要内容。在实施小学语文教学活动中，教师要关注小学生情感的激发，让小学生从情感的角度对文章进行阅读学习，与作者产生共鸣，有利于良好学习氛围的创设。小学生用自己的真实情感去与作者的情感进行互动，会让每一位小学生都具有不同的情感学习氛围。教师引导学生多思考，多感受文章中“我”的情感变化，有利于小学生在语文课堂中获得真实的情感体验。

比如在学习《乡下孩子》的时候，教师让小学生将自己想象成文章中的“我”，在每一句课文前都加一个“我”字进行阅读，激发小学生的真实体验。这样的学习活动，对于小学生，特别是城市中的小学生情感的激发，有着极大的意义。小学生将自己置身于真实的情境中思考作者的问题，体验作者的人生，有利于受到情感上的熏陶，反思自己的行为与生活，在语文学习中感受到幸福，促进语文学习意义的深化。

四、结语

综上所述，部分当代小学语文教学活动仍然较为传统。返璞归真的教学方法，是一种创新的教学方法。教师从最基本的语文教学目标出发，为学生设计与安排丰富的学习活动，有利于促进小学语文教学效果的明显。在本位教学思想的引导下开展多彩的教学活动，促进小学生理解力、阅读力与表达力的提高，能够让小学语文教学满足教学改革的需求。

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