病例教学法在妇产科护理教学中的运用

热衣拉木·吐尔地

【摘要】随着教育的不断改革，新教学方式的推行，对于妇产科护理教学来说，提倡采用病例分析法来辅助教学，现在已经成为妇产科医学教学的重要手段。该教学法的优点在于能培养学生的分析能力，在长时间的分析病案中，学生的分析判断能力就会提升，这为学生逻辑思维的发展有着一定的促进作用，同时还能激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到病案分析中，在分析中更加熟练的掌握医学知识，并能灵活的将知识运用到实践中，对学生以后的发展有着不可忽视的作用。

【关键词】妇产科 护理教学 病例教学法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0036-02

随着教育的改革，妇产科护理教学已经成为护理临床的中心课程，其涉及的方面比较多，例如：妇科、产科、计划生育等其它的一些内容，难度比较大而且复杂，因此在教学过程中就必须要有一套完整的教学体系以及科学的教学方式，这是至关重要的。在教學中必须要体现新时期的教学理念，这更便于教学目标以及教学进度的顺利进行，所以病例教学法就成了教师首要的选择教学方式，其主要的特点是贴近教材内容，让学生学到的知识在第一时间进行实践，在病例的分析中可以提升学生的分析能力，长时间的分析学生的逻辑思维就会提升，发散了学生的思维，培养了学生的综合素质，对学生未来的发展打好了基础。

一、传统教学模式的弊端

对我国当前的妇产科护理教学来说，在教学中教师主要还是以传统的教学模式为主。课堂上主要是在给学生讲述课本上的知识，授课的方式单一，课堂氛围不活跃，学生的学习动力不足，学习的积极性不高。尤其是妇产科护理教学，这门课程的主要特点在于其难度大，知识量大的，需要记忆和实践的东西比较多，是所有医学科目中涉及最广的科目，如何在一定的时间里让学生多获得知识，如何能让学生能加深对知识的理解与记忆，改善课堂环境是当前教师应该值得深思熟虑的问题。妇产科护理教学传统模式的运用，其主要的问题体现在以下五点：①课堂氛围的死板、呆板，学生没有积极的融入课堂走进教师的思想。②没有明确的教学目标，教学的方向不明确，在教学上教师往往是赶进度，而忽视学生的学习质量，重注效果而忽视教学的过程。③教师的教学手段、教学方式单一，只是简单的阐述为主，不能灵活的运用教学手段。④不重视课外的延伸，层次的提升，领域的拓展，一切教学活动都以教材为准。⑤学生学到的知识做不到实践，实践活动较少。这些都是传统教学模式的缺点，严重阻碍学生的发展。

二、病例教学法的双重作用

教育的改革，新课标的推行将病例教学法作为妇产科护理教学重要的手段，以此来提高教学的质量。所谓的病例教学法其实大家都很了解，就是教师根据教材内容到生活中采集一些真实的病例，将病例引入到课堂上，引导学生在课堂上进行病例的分析，这不仅仅是一种的授课方式，其实还是一种有效的实践方式，在第一时间里让学生进行实践，灵活的运用知识。作为一种教学方式，教师可以在授课前引入一个案例，如：前置胎盘、产后出血等其它的一些问题，先有老师带领学生进行案例的分析，判断该病出现的原因，主要的临床表现、以及诊断的处理的过程，然后再让学生进行独立的思考，让学生始终带着问题走进课堂，这样学生的注意力就会集中，全身心的投入到教学中，同时教师的授课兴趣也会高涨，结合案例对教材深入的讲解，同时还能适当的对学生进行知识的延伸。作为实践方式来说，这能在课堂的第一时间里让学生进行知识的实践，便于学生对知识的加深以及巩固。

三、病例教学法的优点

病例教学不仅仅作为一种教学模式同时还是一种实践模式，其教学的优点具有双重作用。作为一种教学方式其优点在于对提升学生的思维，作为一种实践方式对创新能力的培养都有一定的促进最用。病例教学法重点在于对病例的分析，在分析的过程中，学生的思维会高速的运转，在长时间的高速运转下，学生的逻辑思维会进一步的增强，而且学生的分析和判断能力也有所提升，为学生以后的工作学习有很大的帮助。作为一种实践方式来说，他能让学生在第一时间进行实践，而且在学生独立实践的过程中，学生就会自己独立的思考，不至于受教师的影响，学生的思维就会彻底的展开，对教师的教学方式进行完善，找到新的解题方式，这对学生以后的发展来说，能使学生尽快的融入到创新型社会中，对学生的发展有着莫大的影响。

总结：

总的来说，病例教学法作为新时期妇产科护理教学的重要方式之一，不仅仅只是一种简单的授课方式同时还是一种很好的实践方式，这对学生的发展有着不可忽视的作用。本文重在拿传统教学与病理教学进行分析，探讨病理教学法的优点，希望广大的教师采纳。

参考文献：

[1] 冯蓉，许红. 任务驱动教学法在妇产科护理教学中的应用[J]. 卫生职业教育. 2012（02）

[2] 颜春英，李红，黄坚，王海红，唐灵芝，刘丽君. SSP与PBL整合模式在妇产科护理教学查房中的应用研究[J]. 护理研究. 2010（35）

[3] 高学军，李瑾，赵艳飞，高学斌，于跃利. 妇产科护理教学创新的实践与思考[J]. 包头医学院学报. 2009（02）

[4] 黄海超. 运用多媒体课件提高妇产科护理教学质量[J]. 家庭护士. 2008（24）