路基路面养护技术课程项目化教学设计与实践

郭红兵，连静

(陕西交通职业技术学院公路工程系，西安 710018)

【教育教学研究】

路基路面养护技术课程项目化教学设计与实践

郭红兵，连静

(陕西交通职业技术学院公路工程系，西安 710018)

现代交通运输行业的快速发展对交通运输类高端技能型专门人才培养工作提出了新的要求，而解决该问题的关键是构建新的交通运输类专业课程体系，实施项目化课程教学改革。按照项目化设计思路对路基路面养护技术课程进行整体设计，完成课程目标、内容、能力训练项目及考核方案设计，可以有效缓解高等级公路维护与管理专业课程教学改革中现存的问题，对促进交通运输行业院校的相关专业课程建设具有借鉴作用及指导意义。

路基路面;养护技术;项目化;整体设计;教学实践

课程是实现人才培养目标的重要手段，课程改革是专业改革和建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

一、课程定位与作用

路基路面养护技术是高等级公路维护与管理专业的一门专业核心课程。其教学目标是在具备了公路路基路面施工技术与管理的专业知识基本理论和基本方法的基础上，培养学生进行公路路基路面养护施工的能力，以及运用国家现行养护、检测规范、规程、标准解决路基路面常见病害的能力，加强对路基路面养护维修新技术、新材料及新工艺在路基路面养护过程中的应用与探讨，以提高学生进行现场处理路基路面养护维修的能力。

二、课程设计思路

(一)总体设计思路

根据当前公路养护市场的需要，由学院专任教师、行业和企业专家合作，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。［1］［2］以高等级公路路基路面养护岗位能力与素质要求为目标，以充分挖掘和调动高职生学习主动性为前提，设计基于工作过程系统化的教学情境，按“教、学、做”一体化的模式实施教学。［3］［4］以学生就业为导向，根据行业专家对高等级公路维护与管理专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中的相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。［5］［6］在本课程设计中，将学生的职业定位为“马路医生”，突出培养学生的养护专业技术能力和职业能力，充分体现了基于职业岗位分析和职业岗位能力培养的课程设计理念。

(二)具体设计思路

1．内容与项目设计。根据路基路面养护岗位核心能力要求，基于公路养护工作过程，将课程教学内容整合设计为9个模块。课程内容选取以养护技术应用能力培养为主线;结合最新的养护规范与标准;紧密跟踪当前养护施工的新材料、新技术、新工艺;项目设计采用真实的工程案例。突出以学生为主体，教师的工作重点在于“引”与“导”，通过具体的项目活动及任务设计，培养学生主动获取知识、分析问题和解决问题的能力，［7］［8］同时注重培养学生“吃苦实干、爱岗敬业、默默奉献、团队合作”的职业能力。

2．教学模式设计。积极实施教学模式改革，针对不同的教学任务可分别采用课堂讲授、项目导向、任务引领、案例教学及学生团队自学汇报交流等方法，重点培养学生主动学习的主体意识，充分体现学生的主体地位。

3．考核评价设计。为充分体现任务引领、项目导向的课程思想，［9］本课程内容的知识介绍以够用为度，操作技能力求熟练。教学评价采用阶段评价、过程评价与目标评价相结合，学生自评、小组互评、师生组成考核组的集体评价相结合，理论与实践一体化的多元化评价模式，重点评价学生应用所学知识和技能解决实际问题的能力。

三、课程目标与内容

(一)课程目标

1．能力目标。能根据路基路面路况调查结果，运用公路技术状况评定标准，进行路基路面技术状况评定;能根据路基路面质量评定等级及其典型病害表象，运用公路养护技术规范，进行路基路面常见病害的维修防治及大中修养护组织实施。

2．知识目标。掌握路基、沥青路面、水泥混凝土路面养护工作内容及养护质量标准;了解路基、沥青路面、水泥混凝土路面常见病害，分析其成因，并提出维修养护对策;掌握路基路面技术状况调查内容、检测方法、评定办法;掌握路基、沥青路面、水泥混凝土路面日常养护工作内容、工作流程及常见病害处治方法及工艺;理解路面养护工程施工组织方案编制内容及要点，了解突发应急事件处理要点及流程。

3．素质目标。培养学生爱岗敬业的职业道德;培养学生“吃苦实干、爱岗敬业、默默奉献、图强创新”的铺路石精神;培养学生面向一线、扎根基层的思想观念，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度。

(二)课程内容与能力训练项目设计

按照项目化课程设计思路，［4］［6］［8］课程的模块(项目)与能力训练项目设计内容见表1。本课程第一次课设计梗概包括:(1)设计思想:介绍本门课程的地位、性质、课程目标以及课程内容安排和考核办法，强调以“项目化”教学模式组织教学;(2)实施步骤:项目课程的教学方法、作用介绍以及项目实施计划、要求、考核办法告之;单元任务明细及进度计划。

表1课程内容、能力训练项目设计与考核

(三)考核方案设计

1．考核内容。恰当评价学生的知识和技能，重视理论学习更重视技能掌握;注重学生学习过程和学习方法的评价;重视评价学生的创新意识和创造性思维的能力;评价工作中的交流与合作。

2．考核形式。改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化的评价模式;关注评价的多元性，以考核知识的应用、技能与能力水平为核心，结合课堂提问、学生作业、期中测验、文件编制、考试情况，综合评价学生成绩;注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，全面综合评价学生能力。

3．成绩考核与评定。根据学习情境内容和要求的不同，能力考核采用学生分组，进行汇报、答辩的形式;知识考核采用期末理论笔试的形式。本课程考核分为过程性评价和终结性评价，重点强调过程性评价。(1)过程性评价。能力考核包括学生自评、学习小组自评与互评、师生评审组评定;其中学生自评主要评价个人参与情况(25%);学习小组自评与互评主要通过比较评定自己小组完成任务情况，并对其他组进行评定(35%);最终由师生共同组成的专家组做出客观评价(40%);能力考核成绩=学生自评×25%+学习小组自评与互评×35%+师生评审组评定×40%。(2)终结性评价。终结性考核=能力考核成绩×50%+知识考核成绩×50%。

四、结语

1．理念创新。将学生的职业定位为“马路医生”;基于职业岗位分析和职业岗位能力培养进行课程设计;知识与技能系统化、情境化。

2．内容设计创新。课程内容选取以养护技术应用能力培养为主线;按照公路养护工作流程进行项目设计;项目设计采用真实的工程案例，结合最新的养护规范与标准;紧密跟踪当前养护施工的新材料、新技术、新工艺。

3．教学方法与手段创新。突出以学生为主体;教师的工作重点在于“引”与“导”;针对不同教学任务灵活采用多种教学方法，培养学生的主动学习意识;阶段评价、过程评价与目标评价相结合;学生自评、小组互评、师生组成考核组的集体评价相结合;理论与实践一体化。

截至目前，课程开发团队依托省级教改项目已完成本课程的课程标准开发、整体设计、单元设计与标准化教案编制，下一步工作方向为在教学实践中不断检验、修订和完善课程标准、整体设计、单元设计与标准化教案;进一步修订和完善课程讲义，开发项目化教材;并着手建设课程教学资源库。

［1］赵志群，赵丹丹．我国职业教育课程改革综述［J］．中国职业技术教育，2005，(25):12－15．

［2］姜大源．“学习领域”——工作过程导向的课程模式——德国职业教育课程改革的探索与突破［J］．职教论坛，2004，(8):61－64．

［3］黄克孝．职业和技术教育课程概论［M］．上海:华东师范大学出版社，2001:115－128．

［4］周琴．高等职业教育课程模式及其选择［D］．南京:南京师范大学，2007．

［5］王前新．高等职业教育人才培养模式构建［M］．汕头:汕头大学出版社，2002:230．

［6］吕鑫祥．高等职业教育课程模式的变革趋势［J］．中国大学教育，2006，(3):48－50．

［7］李峰．我国职业和技术教育课程模式之弊端和新设想［J］．四川农业大学学报，1995，(4):35－36．

［8］郝超．高等职业教育课程模式的探索与研究［D］．南京:南京理工大学，2007．

［9］石伟平．我国职业教育课程改革中的问题与思路［J］．职业技术教育，2005，(31):15－18．

［责任编辑 朱伟东］

On the Project-based Teaching Design and Practice for the Course of Subgrade and Pavement Maintenance Technology

GUO Hong-bing，LIAN Jing
(Department of Highway Engineering，Shaanxi College of Communication Technology，Xi'an 710018，China)

The rapid developmentofmodern transportation industry put forward new requirements on the cultivation work of high skilled talents in the transportation．However the key to solve this problem is to constructa new curriculum system of the transportation and to implement teaching reform projectof curriculum．In this paper，the overall design of the curriculum of subgrade and pavementmaintenance technology has been done according to the project design，and the design of curriculum objectives，contents，skills training programs and evaluation plans have been completed，all of these alleviate the current problems of the curriculum teaching reform for the profession of high grade highwaymaintenance and management in Shaanxi college of communication technology effectively，and have reference and guiding significance for promoting curriculum construction of related profession in brother colleges of the transportation industry．

subgrade and pavement;maintenance technology;project;overall design;teaching practice

G712

A

1008－777X(2015)02－0114－03

2014－11－08

陕西高等教育教学改革研究项目(13Z29);陕西交通职业技术学院2013年度院级高等职业教育教学改革研究项目(YJ13Z01)

郭红兵(1976—)，男，陕西扶风人，陕西交通职业技术学院副教授，工学博士，主要从事交通运输类职业教育研究。