关于提高高职英语教学质量的探讨

文/盛明佳

关于提高高职英语教学质量的探讨

文/盛明佳

随着我国社会的快速发展，社会环境呈现出动态性的变化，在社会发展过程中对专业人才的需求也发生了较大的改变，社会更需要复合型的人才。在这种情况下，对高职教学质量提出了更高的要求。英语作为高职院校最基础的一门课程，在当前社会对大学毕业生英语水平和能力不断提高的新形势下，高职院校的英语教学更需要针对学生的特点因材施教，同时作为英语教师也要加快自身观念的转变，在英语教学不更注重对学生学习兴趣的培养，强化学生的自主学习能力，从而确保学生英语水平的提升，使其能够更好的与社会的发展需求相适应。

高职英语；英语学习；教师素质；学习兴趣；自主学习

一、培养学生的学习兴趣

在学习中，兴趣可以说是最好的教师，所以在英语教学中，培养学生对英语的兴趣具有极为重要的意义，只有学生对英语学习产生了兴趣，才能主动的去探索和实践，并将所学知识更好的在实践中进行应用，从而提高自身的英语水平。

(一)英语需要融入学生的日常生活。为了能够更好的让学生将所学的英语知识与日常生活有效的联系起来，教师可以在教学中，利用课前几分钟时间来让学生利用英语来分享身边的人或事，这样学生在组织语言的过程中就会回忆学过的基础知识和词汇，从而提升语言能力。

(二)创设一个良好的语言环境。语言环境对于一个学生学习英语是十分重要的，在一个良好的语言环境下，学生在不断熏陶过程中就会受到潜移默化的影响，从而提高英语语言能力。做为英语教学，需要为学生创造一个纯粹的英语语言环境，学生可以每天都能看到英语、说到英语和说出英语。引导学生在日常生活中用到英语，利用英语标签将自己的生活用品进行标注，这样学生会养成良好的习惯，在日常生活中也会对一些外文产品及资料更为关注。通过这些行为，可以有效的确保学生能够掌握更多的词汇量，使学生的视野更加开阔，对西方文化进行了解，从而利用创新的思维来确保英语水平的提升。在这个过程中，教师还可以充分的利用多媒体，将英语国家的生活场景、文学作品及影视剧文化制作成课件给学生反复播放，从而将学生带入纯正的英语语言环境中。

(三)开展科普英语学习。教师为了能够更好的培养学生学习英语的兴趣，则可以通过增设选修课，将一些学生感兴趣的英语科普知识讲座、英美文学作品等向学生展示，使学生能够感受到英语的魅力所在，从而激发起学习英语的热情。

(四)举办丰富多彩的英语活动。通过举办各种多样化的英语活动，如演讲、专题讨论、影评观感及话剧表演等来调动学生学习英语的积极性和创造性，提高英语语言能力。

二、提高教师自身素质

(一)教师要善于学习。每一名教师都具有自身的特点，这就需要教师从书本上学习知识以外，还要多吸收和借鉴别人的优点，从而弥补自身的不足。这样教师才能博取众家之长，在课堂上能够熟练运用知识，以良好自然的老态充满激情的进行授课，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。

(二)转变教师角色。长期以来，教师的工作更多的是向学生进行知识的传授，并为学生答疑解惑。但当前高职院校学生多为九零后，这些学生具有十足的个性，在这种新形势下，教师就需要具有多重的角色，需要处理好师生关系，与学生具有良好的互动，成为学生课内课外的组织者、管理者、鼓励者和合作者等，从而为学生学习英语提供有效的动力。

三、在英语学习中把英语与母语进行比较

(一)语言的灵活性和固定性。由于英语和汉语所属于不同的语言文化，这术导致其在语言的使用上存在较大的差异性。所以在对语言使用时，需要重视语言的灵活性和固定性。比如定语的运用，在汉语中，通常都是“定语+名词”的形式，但在英语中，通常情况下，定语通过连接词语或是通过形态的变化等会放置在名词的后面。

(二)在语言的使用上，英语忌讳重复，汉语不怕重复。英语作为形合的语言，春是通过语言形式手段将词语和分句之间有效的连接起来，从而实现对语法意义和逻辑关系的表达。而汉语则属于意合，其词语和分句之间不需要用语言形式手段进行连接，词语或是分句自身的含义就可能将语法意义和逻辑关系表达出来。所以语言学上，英语和汉语主要是形合和意合的区别。以关系词和连接词为例，英语造句离不开关系词和连接词，而汉语则少用甚至不用这些词。当然，把英语与母语进行比较是从各个方面进行的，比如中西文化、思维方式和语法结构。掌握这些不是要让英语基础本来就比较薄弱的高职高专学生迷惑不解，而是让他们学会在工作和生活中真正的正确使用语言。

四、培养学生自主学习的能力

(一)要充分了解学生，与学生多交流。作为教学需要对学生进行充分的了解，对每一名学生的语言基础和心理状态进行掌握，这样就能够针对于不同学生的特点来进行适当的引导。在课堂上教师需要充分利用鼓励的语言来培养学生的自信心，激发其求知欲，在教师的尊重和宽容中，学生自信心增强，从而使学生学习英语有了充足的动力。

(二)留给学生独立思考和自主学习的空间。在当前高职英语教学中，教师需要发挥其引导作用，给学生留有自主学习、自主思考和自主研究的空间，创设更多学生和教师之间互动的机会。在学生自主学习过程中，教师也需要对学生进行正确的指导和培养，使学生养成良好的学习习惯。这样学生在课堂学习过程中就能够不断的思考，及时发现问题，通过专为听讲来解决问题，而且在听说讲习写各种训练过程中，提升学生的语言能力，使其所学英语知识能够更好的在实践中进行应用。

五、结束语

目前高职教育发展快速，高职英语教学对提高学生英语水平具有非常重要的意义，所以需要加强高职英语教学质量的提升，广大高职英语教学需要在教学中不断总结和探索，对教学方法进行不断创新，从而培养出综合型的专业人才。

[1]娄志刚,苏姗.基于职业导向的高职英语教学改革[J].河北青年管理干部学院学报,2010-05-25.

[2]李正亚,潘岚岚.高职英语教学学生满意度调查与研究[J].英语广场(学术研究),2012-10-15.

[3]郭丹.高职英语教学之问题探究及对策[J].科技信息,2010-06-15.

g

A

2095-9214(2015)03-0138-01

哈尔滨市职工医学院)