初中思想政治课教学策略探析

文/黄敏

初中思想政治课教学策略探析

文/黄敏

随着社会不断进步和经济的飞速发展，人们的生活环境发生了翻天覆地的变化，互联网、笔记本、平板等新的资讯手段开始进入到普通家庭生活中，从而使得人们获得信息的途径更为方便快捷，也更为多样化。科技手段的进步推动了社会信息化的发展，然而其中夹杂的有害信息却会对初中阶段学生在思想认识上造成不良的影响。初中的思想政治课是学校加强学生思想政治教育的主要渠道，承担着对初中生进行系统的思想品德教育的重任，对于初中生形成健康的人格、良好的行为习惯具有不可取代的重要作用。目前，新课程标准对我国的思想政治教学提出了越来越高的要求，笔者根据近年来的一些教学实践经验，谈谈初中思想政治教学存在的问题及对策。

思想政治；教学方法；初中生

初中思想政治课的目标是帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，逐渐培育学生剖析疑问以及解决实际问题的能力。为了确保课程教学的效果，在课堂教学中，老师们要以社会发展需要以及学生的认知规律为前提，注重因材施教，依据学生的实际情况进行教学策略调整，通过实施个性化的教学来促进学生对思想政治教育理论的学习和理解。

一、初中思想政治课现状及问题

1.教学内容无法与社会需求和学生身心发展相一致

初中思想品德课的内容包括三个部分，即成长中的我、我与他人、我与集体、国家和社会等，其目的在于经过这些内容的教育，帮助学生们了解有关自身成长的知识、基本的法律常识；了解国家的基本的国情、基本的路线、基本的国策和个人的责任，然后开始建立准确的人生观、世界观以及价值观。然而，从教学实际来看，目前思想品德课教学还存在内容较枯燥、理论性偏强等问题，难以完全达到这一目的。

首先，部分教学内容滞后于社会发展，难以吸引学生。思想品德课教学的目的是要培养“爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱劳动、爱科学”、“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义接班人，教学内容理应围绕目的来组织。改革开放以来，我国经济迅速发展，社会生活发生了巨大变化，国家教育对初中生的思想发展要求也会增加新的内容。初中思想品德课教学内容虽几经改革，仍然存在滞后于经济和社会发展的问题，未能充分反映社会生活的巨大变化，未能充分体现社会发展的要求。由于教学内容在某种程度上与社会发展脱节，因而就很难吸引初中生，致使教学效果欠佳。

其次，部分教学内容的层次性设计与学生的身心发展阶段不同步。部分初中思想品德课教学内容没有从初中生年龄特点出发，品德教育内容要么过于简单、空泛，要么过于抽象、难懂，脱离学生的身心发展阶段的实际情况。例如，八年级上册中的《同学朋友》、《做诚信的人》等内容，应该是小学阶段思想品德教育的内容，让八年级学生再来学习这些内容，略显滞后，因而难以引起学生的重视。同样，九年级的课本内容中也包含有不少对于学生很难理解的概念、理论。

2.教师教学理念相对滞后

除了课程内容的不足，教师的教学理念也存在着相对滞后的问题。部分思想政治教师还不能较好地理解新课改的目的和要求，导致对思想政治课的新定位不明确，对思想政治课改革的思路还不清晰，这也直接影响到课程的教学效果。

3.课堂教学方法缺乏创新

在思想政治教学课堂中，老师往往沿用的还是填鸭式的教学方式，老师充当着课堂教学的主要参与者，而学生则处于从属的位置，被动地接受知识学习。部分老师将多媒体技术运用到了教学中，但过多地选用影像视频播放的方式，整个课堂缺少师生沟通和讨论的环节设计，无法搭建起学生主动学习的平台。

4.课程考评模式单一

考试分数依然是当前思想政治课考核的主要标准，学生思想综合表现在考核中所占的比例很少。这种评价机制在很大程度上抑制了学生的学习热情，学生会将关注度主要集中在强化记忆理论知识方面，而忽视了在实际生活中去提升自身思想和行为举止。

二、初中思想政治课教学优化策略

针对当前初中思想政治课在教学方面存在的问题，我们应在新课程改革的意见指导下，立足思想政治教育课的培养目标，依据社会思想教育需求和学生发展特点来制定课堂教学策略。

1.树立新的教学理念

初中思想品德课教学出现的问题，与教学理念的偏误有直接关系。教学理念偏误既是初中思想品德课教学存在的突出问题，在一定意义上也与其他因素有必然的联系。因此，解决初中思想品德课教学存在的问题，加强和改进思想品德课教学，就必须树立新的教学理念。

一是以“学生为本，以育人为本”。国家在新课程改革中提出了“为了每一位学生的发展”的教育思想，在这个思想的指导下，思想品德教学要树立好“以学生为本”的理念。要确立学生在思想品德课教学中的主体地位，注意充分发挥初中生的主体能动性;要针对初中生的身心特点，紧密联系初中生的生活和思想实际开展思想品德课教学，一切教学活动都要有助于促进初中生的发展;要满足初中生精神世界发展的需求，思想品德课教学的一切方面、一切环节都要有利于初中生的健康成长和全面发展。

二是教学内容要与时俱进，充分体现时代精神。社会在发展，思想品德课教学内容也要与时俱进，反映社会发展的新要求，体现时代精神。例如，当前要注意在初中思想品德课教学中加强“中国梦”和社会主义核心价值观教育，帮助初中生树立实现中华民族伟大复兴的理想。只有这样，思想品德课教学才能与时俱进，充分发挥其育人作用。初中思想品德课教材当然具有一定的稳定性，但这并不是教学可以不体现时代精神的借口，相反思想品德课教学更应该注意紧密联系社会发展实际，不断创新教育内容，以增强时代感和吸引力。

2.总结可行有效的方法

“授人以鱼，不如授人以渔”。授人以鱼只是供其一饭之需，授人以渔则是终身受用无穷。在政治教学上不可能让学生做遍天下一切试题，只要让学生把握解题的“金钥匙”才可以以不变来应万变。在课堂教学中，老师要有针对性的对通识知识进行归类，引导学生掌握思想认识的解题办法，强化实践训练。

3.增加合作性学习方式的运用

思想政治学习不是单纯的知识传授，而是要帮助学生形成正确的思想认知，因此，作为意识形态方面的学习就需要打破传统教学模式的束缚，通过采用合作性学习的方式来给予学生更多的学习主动性。合作性学习的主要参与者应是学生，让学生在课堂活动中增加对社会和人家关系的认知。

4.建立科学的考核评价机制

教师对学生的道德品质的评价和考核要坚持学习成绩和平时表现相结合的方式。学习成绩固然很重要，但仅以学习成绩作为衡量学生好坏的标准是片面的，也是不符合实际的。教师更应该注重学生平常的表现，将平常成绩和表现作为衡量学生的重要标准，思想品德课的考核更应该如此，学生的行为，思想的动态，价值观的树立都是考核的重要方面。思想品德课不同于其他科目，要求老师在评估教学效果时要实事求是地对学生的思想水平、行为方式和德育知识等方面进行综合评价，可以采用高校中的学分制，将对学生的品德评价落实到日常行为中。

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广西师范学院)