论初中语文课堂教学导入技巧

蒋娟娟

[摘要]课堂导入，是教学过程的第一个环节。好的课堂导入，一开始就能吸引学生的注意力，紧紧抓住学生的思维活动，激发起学生极大的学习欲望，引导学生以最佳的状态投入本堂课的学习中去。在对课堂导入的案例进行分析的基础上，介绍课堂导入的基本形式，并提出课堂导入的基本要求，以期提高初中语文教学效果。

[关键词]初中语文 课堂导入 形式 要求

[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130020

课堂导入，是教学过程的第一个环节，它如戏剧的序幕，一篇佳作的开头，起着举足轻重的作用。好的课堂导入，一开始就能吸引学生的注意力，紧紧抓住学生的思维活动，激发起学生极大的学习欲望，引导学生以最佳的状态投入本堂课的学习中去，为完成本堂课的教学任务迈出了成功的一步。因而，课堂导入是非常重要的环节，每一位教师都必须认真研究探讨，要对课堂导入有一个比较清晰的全面的理解和认识，并能掌握基本的导入方法。近年来，我在听课调研中，深感课堂教学导入的重要性， 2014年6月本人的桂林市个人课题《初中语文课堂教学导入的课例研究》开题以来，我深入课堂听课调研，收集了许多初中语文课堂教学导入的课例，对每堂课的导入做了详细的记录，借鉴相关的科学的理念和知识，对课堂导入认真研究，并取得了可喜的成果。

一、课堂导入的基本形式

（一）开门见山

开门见山，就是避开迂回曲折，开宗明义直奔本堂课主要任务和目的的导入方法。这种方法简明扼要，直奔课堂教学的教学目的和任务，是常态课最常用的开头方式，实用性和操作性最强。例如，《犟龟》的导入：

师：同学们，今天我们一起来学习德国当代儿童文学家米切尔·恩德的一篇代表作——《犟龟》，“犟”在注释里的意思是：固执，不听人劝。那么作品里的犟龟究竟是怎样一只龟呢？请同学们一起打开课本113页，让我们走进课文，认识了解作者笔下的犟龟的性格特色及其给我们的启示。（永和初中：蒋红翠）

这个导入，非常简明短小，开宗明义，告诉学生本课学习的内容是一篇童话，并对题目做了解释，交代本堂课学习的主要目的是认识了解犟龟的性格特色及其给我们的启示。

（二）激情导入法

教师上课时一开始就用炽热的情感去拨动学生感情的心弦，激发学生的学习兴趣和求知欲望。一些比较

抒情的诗歌、散文，可以由教师诵读导入。例如，讲《纪念白求恩》一文时，有位教师是这样导入的：

先请学生们听老师朗诵一首诗（配乐）：“秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您！/这里 ——一/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫./您静静地安息吧！/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前！/……” 这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。由此把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境中，再引出今天要学习的课文。

（三）趣味导入法

趣味导入法，就是借助音像、图片、游戏和故事等生动有趣的形式将学生带入新课学习的情境中。这样的形式可以使学生身心轻松愉悦，学习专注而又轻松，效果自然极佳。趣味导入的方式方法很多，可以是一则笑话，一个寓言故事，一段名人轶事，一首流行歌曲，一个游戏活动等，其功用寓教于乐，非常适合于学生们的心理特征和需要。例如，“心语心愿——心理描写”一堂作文课的导入：

教师组织学生做一个游戏，把两个口袋放在讲台上，一个口袋里放有物品，另一个没有，然后叫学生上去掏口袋，有的摸出了物品，有的没有，然后教师问他们的心情如何，摸到的说高兴，没摸到的说失落，就此自然归纳出人在不同的情境下有不同的心理活动，进而引出本堂课教学内容：心语心愿——心理描写。这个导入，采用活动方式，让学生亲自参与体验，感性亲切新鲜，学生很快进入新课的学习情境之中。

（四）“音乐感染”导入法

悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如《春》一课，采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，同时播放春天的画面，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景中，用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。

（五）联想导入法

联想导入，就是利用学生的知识积累和生活体验，由此及彼生发联想，以引出本堂课所学习的内容，这种方法从学生熟悉的知识和生活入手，学生感觉亲切熟悉，容易与文本产生情感共鸣。例如，《风筝》的导入：

师：同学们，我们每个人都有一个天真烂漫的童年，在童年里经历过许许多多的事，也做过许许多多的事，这些事情，有对有错，有喜乐也有遗憾，如何去对待做错的事情呢？今天我们一起来学习鲁迅先生的《风筝》，从鲁迅先生的心路历程，从鲁迅严格剖析自我的反省中去寻找答案吧！（全州三中：盘瑞明）

这个导入，由唤起学生对自己童年的回忆，引入对鲁迅关于童年故事的回忆的学习，过渡自然，能有效地激发学生对新课的学习探究兴趣。

好的开头是成功的一半。任何一个工作认真取得成功的教师，都会极度重视每堂课的导入。导入的方法林林种种，在此不一一分类论述；导入的方法也不是排他的，很多时候是兼容的，一个导入常常包含了两种甚至更多的导入方法。但无论采用何种导入法，都必须遵循一定的原则。

二、课堂导入的基本要求

1.课堂导入要遵循实用性原则。课堂导入主要是为学习本堂课内容服务的，无论采用何种方式导入，它都必须与本堂课所学内容密切相关。要么为学习本堂课起到渲染烘托感情基调的作用；要么在内容上相关相连，由此及彼起到铺设桥梁的作用；要么为学习本堂课内容引发浓厚的兴趣，点燃学生学习新课的强烈的欲望。

2.课堂导入要遵循趣味性原则。兴趣是最好的老师，正如伟大的教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”导入生动有趣，能激发学生极大的学习热情，引发学生渴望了解文本内容的欲望。

3.课堂导入要遵循逻辑性原则。在此说的所谓逻辑性，就是说由导入过渡到下面的学习过程，要顺理成章，要自然流畅，由此及彼，要有一定的内在联系。如用一个故事导入，那么故事里的人物与本堂课学习内容相关，或者故事所包含的道理与下面所学内容相类相连；如用一首歌曲导入，那么这支歌曲的内容一定要与下面所学内容有密切的联系，从而起到渲染烘托过渡的效果。

4.要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如《纪念白求恩》一课，既可用“激情导入”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。

5.课堂导入要遵循简明性原则。言约意丰，不管是以激情澎湃的演说导入，或以视频片段和音乐导入，或一个小故事一个小活动导入，或以一句名言一首诗导入，凡此种种，一定要做到简明，占时不宜过多，不要喧宾夺主，要与整节课时比例分配合理。“导入”只能是“导火线”，时间方面亦应控制在5分钟左右，不能太长，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。

（责任编辑韦淑红）