高职《桥梁施工技术》课程改革浅析

银金灿

【摘 要】高职《桥梁施工技术》课程是道路桥梁工程技术专业的核心课程。本文从分析该课程教学存在的问题入手，对课程改革的目标和内容两个方面进行探讨。

【关键词】高职 《桥梁施工技术》 课程改革

一、高职《桥梁施工技术》课程教学存在的问题

（一）教材建设滞后，课程内容设置不合理

高职《桥梁施工技术》课程使用的教材大多是应试教育的传统教材，教材内容偏重理论，与桥梁建设的实际相脱节，实际工程案例少，课程教学内容的组织较离散，课程内容没有按照职业工作角色来设置，不能反映当前最新的桥梁施工技术，理论教学偏离生产实践。学生在学习了全部内容之后，不能形成独立完成工作任务的能力，不能实现所学知识与岗位职业需求的快速对接。

（二）课堂教学方式传统、单一

对于实践性很强的课程，采用传统的教学模式、单一的教学手段、单边式的教学方法，限制了学生创造力的发挥，不利于学生职业能力的培养。

（三）考核评价重结果，轻过程

教学评价是考核教师教学效果和学生学习效果的重要手段。以期末闭卷考试为主的考核方式，不能动态反映学生对施工技术的掌握情况，导致了学生学习只重结果，而忽视过程。同时在传统教学中，由于实践教学环节的缺失，无法将此纳入考核范围，造成了学生的职业技能无法评价。

二、高职《桥梁施工技术》课程的改革目标

该课程改革的目标是实现高素质技能型专门人才的培养，为学生毕业后从事桥梁施工工作打下坚实的基础。《桥梁施工技术》课程的内容应紧紧围绕桥梁施工过程这条主线，以桥梁施工领域中职业岗位（群）所需的知识和技能来构建课程的教学内容，注重理论知识与实践操作技能的结合。校企合作开发实用性强的教材，积极开展行动导向教学，并实施过程考核，培养出来的学生具备良好的道德修养，理论功底扎实，实际动手能力强，综合素质高。

三、高职《桥梁施工技术》课程的改革内容

（一）根据职业岗位需要，优化教学内容

科学设置教学内容是提高教学质量的前提和保障。课程围绕桥梁施工实际工作过程这条主线，以分析典型的工作任务为基础，按照相关行业规范和标准，及时对教学内容进行补充和更新，设计基于实际工作过程的学习情境和工作任务，将知识点融入工作任务当中。根据知识面“精、新、实用”的原则，强调理论知识与实际操作的有机结合，突出职业岗位能力的培养。

（二）与企业合作编写工学结合教材

教材建设是提高教学质量的重要环节。要充分体现项目教学的教材设计理念，以企业调研为基础，确定学习内容，设计学习情境，确定以职业岗位能力培养为主线，进行项目导向、任务驱动的编写方式。以桥梁施工过程中的工作任务为载体，有机结合专业理论知识和技能工作知识，充分体现工学结合、能力递进的教学设计思想。编写特色教材的同时，辅以与之配套的能力训练册，有助于学生对知识点进行自我测试。

（三）采用任务驱动式教学模式

灵活运用多种教学方法是提高教学质量的关键。为实现道路桥梁专业的培养目标，该课程教学要有机结合相关理论知识和真实的桥梁工程施工项目以及具体工作任务，突出训练学生的职业能力。要改变传统的单一教学方法，确立以学生为中心，教学过程按照任务驱动的教学模式设计，以学生为主体，教师辅助学生学习，鼓励学生独立思考，激发学习兴趣，增强团队合作精神。按照相关行业规范和标准，以及真实工作岗位技能的要求，实施行动导向教学，采用任务驱动式教学模式，以培养学生的岗位技能为重点，全面提高学生的方法能力、专业能力和社会能力。

（四）提升专业教师的工程实践能力

教师的教学能力是提高教学质量的充要条件。《桥梁施工技术》是一门技术性、实践性、专业性都很强的课程，对教师有较高的能力要求，不仅要求教师理论知识扎实，而且实践经验丰富。为提高教师的专业教学技能，应从以下两方面着手建立工程实践型专业教学团队：

一是团队教师利用假期定期到企业进行实践锻炼。教师在前沿现场锻炼自己，了解行业发展的新趋势，掌握新的施工与维护技术，提升自身的职业技能，确保课程教学内容与实际生产相对接。

二是学校积极聘请企业一线高职称工程技术人员到校担任兼职教师，参与学生的实践教学，指导学生开展专项技能训练和顶岗实习，定期开展专题讲座。鼓励这些兼职教师参与到专业建设、课程标准的制定、教材建设和教学改革活动中来，积极充分地发挥企业兼职教师的工程实践优势。

（五）考核评价以过程为导向

改变传统的重结果轻过程的期末考试评价方式，将过程考核与综合考核相结合。考核紧密围绕相关行业标准，依据职业岗位工作能力需要进行，以工作任务和项目为载体，对学生在完成过程中的学习状况、阶段性成果进行考核，全面及时地反馈学生的学习态度、学习能力、沟通能力和团队协作能力，激发学生自主学习的积极性和创造性。有效发挥考核的反馈、激励功能，促使学生进行探究式学习，提高学生的学习能力和实际操作能力，促进学生综合素质的提高和全面发展。

四、结束语

《桥梁施工技术》课程改革刻不容缓，通过深入企业调研，了解社会人才需求以及真实工作岗位的职业技能要求，校企合作制定课程标准，开发教材，改革教学方法，改良考核评价方式，以桥梁施工工程的具体工作任务为载体，以学生为主体开展教学，能有效提高学生的学习积极性和创造性，从而达到专业的培养目标。

【参考文献】

[1]王瑞雪. 高职《桥梁工程施工技术》课程改革的理念与思路[J].中国科教创新导刊，2013.

[2]于微微，王瑞雪. 高职桥梁工程施工技术课程改革研究与实践[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2014.

[3]郝付军，焦胜军. 高职铁路桥梁施工与维护课程教学改革实践[J]. 辽宁高职学报，2014.