浅析中学教育管理现代化

陶云英

【摘 要】人才是社会最珍贵的资源，也是建设社会主义的关键所在。知识经济时代的中学管理，说到底就是培养拥有现代管理科学知识和技能的人才，人才是学校管理中最宝贵的财富和资源。

【关键词】教育管理 现代化 知识经济 人才

所谓现代化，常被用来描述现代发生的社会和文化变迁的现象，是指由传统向现代的过渡。教育管理现代化是指现代社会教育的变化。因此，教育现代化的内涵，既有时间层面的，又有变化层面的。1983年10月1日，邓小平为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，确立了教育现代化的重要位置，同时“教育要面向现代化”也成为教育研究的热门课题。

一、教育管理现代化的界定

针对中学教育管理的内涵，许多专家学者都有自己的描述和界定。但是“教育现代化”概念本身是一个综合性的概念，具有复杂的内涵和外延。首先，教育现代化不仅要求教育理念、思想的现代化，还要求教育手段、方法的现代化；其次，教育现代化是一个动态发展的过程性的概念，与传统的教育有很大不同，是一个动态承袭发展的过程。

二、知识经济时代中学教育管理现状

（一）中西方中学管理不同

先进的教育管理观念是进行学校管理的前提，领导者的观念不同，在管理过程中用以指导其思维、行为的管理方式方法也会不同。在西方国家，大多数的中学教育管理是本着“普遍信用”的管理观念，即其所依据的并不是特定的人际关系，而是以共同的活动方式和现实的普遍需求为基础确立起来的，西方学校教育管理的目的是为了促进受教育者主体的发展。在知识经济不断发展的今天，在学校管理问题上，每个学校都有自己不同的理解和做法。我国中学管理大都强调管理的科学性，即用科学的管理理论对学校管理进行指导，或注重制定完善、严密的学校规章制度，强调对老师、学生的控制和监督，即服从性和计划性的重要性等。

（二）当前存在的主要问题

知识经济时代的今天，许多学校都重视学校的管理，但还是有很多的问题存在，具体可以归纳为：

1.教师人才流失严重，人才匮乏凸显

据中国教育研究会《2008年度调查报告》显示，在被调查的55所学校中，近期共招聘教师行政员工3800余人，而同期辞职转业的有2500人，占招聘人数的65%。

2.缺乏构架优良的管理体系

学习效率对当今学校管理相当重要，而学习效率的提高需要学生和老师的有机配合。各部门的协调性与配合性也是影响到管理效率因素之一。一个良性发展的学校运行起来是既紧张又有序的。各个部门各司其职，又相互配合，形成一个有机的架构机制。每个人都知道在一盘散沙的环境下是创造不出教育奇迹的。

3.观念落后，教育管理机制僵化

正如之前所说的，许多学校“以人为本”的教育理念还没有系统的发展规划，随意性较大，管理机制僵化；没有根据学生的不同特长进行“因材施教”的教育模式，在不同程度上存在着形式主义和主观主义。

4.学生特长开发缓慢，远远不能满足社会需求

首先，人才培育投入严重不足；其次，重视讲授却忽视对讲授的研究。开发是比讲授层次更高的人才管理概念，很多学校的管理往往在这方面缺乏专业性的研究，只重视知识传授带来的直接升学效益，却忽视对学生的团队意识、协作精神、竞争意识、创新意识等现代社会人才基本素质以及学生的思维和观念的训练。

三、认清形势，充分认识学校管理的重要性

从以上的问题的分析及海内外学校管理书籍和报道中可以得知，影响学校管理最重要的是以下三个方面：

（一）学校文化的影响作用

学校文化是学校为更好更快发展而树立形成的被校组织成员认为有效共享并共同遵循的基本理念认知。学校的管理理念集中体现了一所学校管理的核心主张，以及由此产生的组织行为。在许多领域许多方面，学校管理文化都会对激励管理产生重要的影响。

（二）学生培养的统辖

市场经济强调物质利益，追求利益最大化的理论，在市场转化过程中，其不可避免会影响学生们的人生价值观，这也为学校的管理带来了难度。简单地说，规范统辖是一种管理职能，能够确保师生做他们应该做的事。

（三）学校的组织结构对学校管理人才的影响

一所学校的管理组织结构是学校人才培养的重要组成部分，是学校组织内部各个有机构成要素相互配合相互作用的联系方式或形式，是学校资源和权力分配的载体。它在领导者的能动作用下，通过信息传递、资源共享来实现学校的有效运转。

四、评价和启示

目前教育管理现状的研究基本上都是站在实践的角度上去思考的，对教育管理现代化的含义、背景和特征等都做了系统的论述，这就对中学教育管理现代化的理论框架有了一个清晰的概括，也为以后进一步研究奠定了基础。“十年树木，百年树人”，学校管理的根本目的在于培养优秀的对社会有用的人才。取得更好的办学效益、提高学校的教学质量也是每位学校领导者的目标。作为一线的教师，应该教育学生自主学习，懂得尊重关爱集体，培养良好的道德品质和健康的人格。