民族地区高师化学专业师范生科学素养的培养与提高

蒙丽丽 朱汝葵

【摘 要】我国民族地区的高等师范院校由于自身的一些限制，在化学专业师范生科学素质培养方面存在着缺陷。本文从化学专业师范生科学素质培养的重要性出发，分析了民族地区高师化学专业师范生培养所面临的困境，提出了相应的建议和解决方案。

【关键词】民族地区 高师 化学专业 科学素养 师范生

科学素养是教师的必备素养之一，高师化学师范类学生是未来的中学化学教师，对其要格外重视科学素养的培养。因为化学本身是一门自然科学，需要以科学的态度来认知和探索，同时所学知识又需要以实验的方式来进行验证，故高师化学专业师范生所具备的科学素养显得尤为重要。我国少数民族地区高等师范院校的生源多数来自当地的少数民族学生，具有特殊性，在其科学素养的培养和提高方面需要采取针对性的有效方法。

一、培养化学专业师范生科学素养的重要性

民族地区化学专业师范生的科学素养将影响着我国少数民族中学学生的化学学习内容和水平。因为民族地区高师毕业生主要是回到少数民族地区中学任教，他们的科学素养直接影响着授课质量。相关调查显示，有些民族地区的化学教师授课时习惯于将书本中的知识进行简单传授，忽略化学本身的科学性，导致学生们对化学的理解多停留在记忆背诵的层面，没有科学素养的化学教师在教课中往往陷入纯理论误区。还需强调的是培养科学素养不仅要注意应用科学的手段，还必须保持科学的态度，它们均会对教学效果产生直接影响。

二、民族地区高师化学专业学生科学素养培养中的困境

（一）语言问题。我国民族地区的高等师范院校主要集中在西北西南少数民族聚集区，这些地区的学生在中小学学习期间多采用双语教学，因而其在更高层次的学习中本身就有着语言上的困难。由于多数民族学生一直应用本民族语言，多数学生甚至教师在汉语的标准发音上有存在很大的困难，而化学元素多是生僻字，化学专业用语也有很多多音字，同时一些还应知道英文的含义，导致化学教学在民族地区远落后于中东部发达地区。

（二）教学条件问题。民族地区高师学校一般教学硬件设施较差，教学中能够利用的多媒体设备、计算机设备以及专业教学实验设施相比东部发达地区而言也有一定的不足，这对教学质量以及学生科学素质的培养会有一定的制约。

（三）教师队伍问题。民族地区高师学校的教师多是少数民族教师，在与学生的沟通上有优势，但是教师在汉语表达和专业性上也有一定的欠缺，教师队伍的整体素质相比发达地区而言有一定的差距。

三、培养对策及建议

针对民族地区高师院校的自身特点和化学师范生培养的专业要求，笔者提出以下几条可行性较高的科学素养培养对策和建议：

（一）在化学专业课上，要本着科学的态度重视对学生汉语语言和专业英语的培养。针对少数民族学生在汉语语言方面的不足，化学教师授课时要注意提醒学生对化学元素和化学专业术语要正确念读，要求学生对生僻字标注拼音，反复练习。化学术语和元素念法的正确念读影响着学生对化学基本知识的认识，如化学中的“氯元素”读四声而不是三声，“铍”念pí 而不是bí，发酵的“酵”念jiào，而不是xiào，对于容易念错的读音教师在教学时要格外注意。除此之外，化学元素的符号都是从英文名称缩写而来，如“O”代表氧元素，而英文为“oxygen”，“H”代表氢元素，英文为“hydrogen”，“Al”代表“铝元素”，英文为“aluminum”，等等，所有元素的简写都对应其英文全称。化学元素命名有的是根据地名，有的是以发现者的名字，有的是根据星宿，有的则以元素的特性来命名。本着科学的态度，通过每个元素背后的故事加以理解，有助于化学专业的学生更加了解化学元素。

（二）学校应投资建设专业的化学试验室，多让学生参与实验性研究，提高学生的科学素养。化学元素的发现以及化学的应用都需要经过相应的实验，学生仅凭理论学习只能记住某些已知的知识，却无法养成科学探索的习惯。经过亲身实验得出的研究结果，让学生真正理解化学的乐趣所在，才能够让学生养成科学思考的习惯，在遇到问题时用科学的思路、实验的方法来进行验证。

（三）整体提高民族地区高师院校化学教师的专业素质，与其他的专业类学校多进行交流，取长补短。化学师范类学生科学素质的培养离不开师范院校教师整体素质的提高，学校应加强对化学专业教师的培训，提高教师的教学质量，与其他院校，尤其是211、985院校的化学专业教学团队进行交流取经，建立一套符合本校教学发展的新思路，提高教师的科学素养，将更加丰富先进的知识和理念传授给学生，从根本上提高民族地区化学师范类学生的科学素养。

综上所述，民族地区高师化学专业师范生科学素养的培养离不开学校硬件设施的建设和完善，也离不开教师整体素质的提高。当然，加强学生对科学素养的重视也非常重要。化学专业的学生需要认识到科学素养在化学学习中的重要作用，学会用科学的态度理解化学、用科学的方法来验证思路。只有全面提高高师院校师生严谨认真的科学态度，才能培养出具有科学素养的师范类学生，为成为合格的中学化学教师打下良好的基础。

【参考文献】

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