初中思想品德课采用“讲学稿”教学模式的体会

兰艳宜

[摘要]初中思想品德课是对学生进行品德教育的必修课，是学校德育工作的重要组成部分。初中思想品德课有很多有效的教学模式，其中“讲学稿”教学模式就是一种行之有效的教学模式。

[关键词]初中思想品德讲学稿教学模式改革

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130082

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施以来，教育改革的春风吹遍了祖国大地，教育领域掀起了一场轰轰烈烈的改革热潮，基础教育的改革也在如火如荼地进行中。我校适应教育改革和发展的趋势，从2011年起实行课堂教学模式改革，各科都采用“讲学稿”教学模式进行教学，思想品德学科也不例外。我校思想品德学科采用“讲学稿”教学模式进行教学几年来，教育教学成绩有了较大的提高，这充分说明“讲学稿”教学模式是行之有效的。下面本人结合自己的课堂教学实践谈谈使用“讲学稿”教学模式进行教学的一些体会，供同仁们商榷。

一、“讲学稿”简介

思想品德学科的“讲学稿”由科任老师编写，课前或课堂发给学生做，它集学案、教案和练习为一体，既是学生自主学习的依据，也是教师教学的依据。“讲学稿”的主要内容包括：1.学习目标；2.学习重点和难点；3.自主学习；4.预习交流展示；5.活动探究；6.巩固训练；7.课堂小结；8.教与学心得。

二、采用“讲学稿”教学模式进行教学的体会

（一）采用“讲学稿”教学模式进行教学有利于培养学生的自学能力

课堂上，教师将编写好的“讲学稿”发给学生做，学生用15分钟左右的时间在朗读课本内容的基础上完成“讲学稿”中的“自主学习部分”。“自主学习部分”以填空和问题的形式呈现，学生在课本中找出答案后，将填空题答案写在“讲学稿”上，将“讲学稿”所列问题的答案在课本中归纳出来并将问题的题目写在课本中相应的位置。这样学生通过“自主学习部分”的学习，对课本基础知识自主进行了梳理，既培养了学生的阅读能力，又培养了学生的自学能力。本校采用“讲学稿”教学模式几年来，学生的阅读能力和自学能力有了较大的提高，为学生的进一步学习打下了良好的基础。

（二）采用“讲学稿”教学模式进行教学有利于突破教学重难点

采用“讲学稿”教学模式进行教学，首先在学生自主对课本基础知识进行梳理的基础上，由部分学生展示分享自己的学习成果，即对课本基础知识进行梳理的情况，教师再进行点拨，然后师生共同完成“讲学稿”中的“课堂探究部分”。“课堂探究部分”以活动探究的形式探究本课的重点和难点，师生的精力主要放在解决重点知识和难点知识上，对于学生通过自主学习能够掌握的知识则一带而过，不再赘述。这样既大大节约了课堂教学时间，又有利于提高课堂效率。师生在完成“课堂探究部分”的基础上共同归纳本课知识，形成知识体系，便于学生掌握。我校采用“讲学稿”模式进行教学几年来，发现这一教学模式有利于师生集中精力突破教学重点和难点，有利于提高课堂实效。

（三）采用“讲学稿”教学模式进行教学有利于提高思想品德学科的教学成绩

俗话说：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”虽然分数不是衡量学生思想品德素质的唯一标准，但不可否认，分数是衡量学校教学质量、教师教学效果的重要标准，也是学生升入高一级学校的重要依据，学生学习成绩的优劣对学校、教师、学生的影响巨大。因此提高学生的学习成绩具有十分重要的意义。思想品德学科“讲学稿”中的“课堂巩固练习部分”是教师结合本节课的知识尤其是重难点知识，从近两年全国各地的中考真题中挑选出来的，还有一些是教师结合社会热点精心设计的。学生通过完成“讲学稿”中的“课堂巩固练习部分”，可以检验自己是否真正掌握所学的知识。同时通过练习正规的中考真题，有利于提高学生的审题和解题能力，也有利于学生掌握适合自己的答题方法和答题技巧，有利于学生提高学习成绩。我校思想品德课采用“讲学稿”教学模式进行教学后，各个年级、各个班级学生的考试成绩都有所提高。2014年中考，我校思想品德学科取得了优异的成绩，优秀率和及格率都创历史新高，分别排在了整个南宁市的第十六位和第十九位，还得到了市教科所领导的表扬。

（四）采用“讲学稿”教学模式进行教学有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观

我国著名教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”习近平总书记在五四青年节到北京大学考察并发表重要讲话时强调，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。他强调“人生的扣子从一开始就要扣好”。习总书记朴素又生动的比喻，蕴涵着丰富的人生哲理，深刻揭示了价值观教育要抓早、抓实的重要性。青年时代是人生的黄金期，是走好漫漫人生路的起步阶段。由此可见对青少年进行正确的世界观、人生观、价值观教育是多么的重要和必要。学校是对青少年进行正确的世界观、人生观、价值观教育的主要阵地，思想品德课是对青少年进行正确的世界观、人生观、价值观教育的主渠道，对青少年进行正确的世界观、人生观、价值观教育是初中思想品德课教师责无旁贷的历史责任。鉴于此，我们在设计“讲学稿”时，在“活动探究部分”选用了一些既有利于突破本课重难点知识，又有利于陶冶学生道德情操，提升学生思想道德境界的事例。同时，我们还在每一份“讲学稿”的页眉和页脚写上了对学生具有思想教育意义的名言警句作为课堂延伸部分供学生浏览品读。学生通过长期探究和品读“讲学稿”中具有思想教育意义的事例和名言警句，思想境界和道德情操也在潜移默化中得到了提高。可见，采用“讲学稿”教学模式进行教学，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于教会学生学会学习，学会做人。

总之，采用“讲学稿”这一教学模式进行教学，让学生带着任务去学习，使学生由被动学习变为主动学习，由“要我学”变为“我要学”，有利于培养学生自主探究、自主学习的能力，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的自学能力和思维能力，有利于提高学生的学习成绩，有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观。实践证明，“讲学稿”教学模式是行之有效的教学模式，值得借鉴。当然，任何一种教学模式都不可能是十全十美的，“讲学稿”教学模式也存在着这样或那样的不足，需要我们在教育教学实践中不断地修正和完善。笔者相信只要我们大胆地改革创新，就一定能在教育教学实践中摸索出适合初中思想品德学科的教学模式和教学方法，我们的初中思想品德课教育教学就能取得更大的实效，就能迈上一个新的台阶，就能完成新时代赋予思想品德课教师的光荣使命。

（责任编辑袁妮）