浅析数学教学方法中存在的问题及对策分析

常金祥

摘 要：教学方法是成功联系教学内容、教师和学生之间的纽带，是传递教学内容的直接手段。优秀的教学方法是教师素养的直接体现，更是提高学生成绩的制胜法宝。教学方法的选用对于教学是否成功起着很大作用，直接影响教学效果和教学效率。因此，对教学方法的现状进行研究，以期进一步增强对学生及教师实际情况的了解。

关键词：数学教学；问题；对策

一、数学教学方法的定义及现状

有人说教学方法就是为了达到提高学生成绩的目的所用的办法。不错，的确可以如此理解。现行的教育学教材对数学教学方法做了如下定义：数学教学方法就是在数学教学过程中，教师为达到教学目标，完成教学任务，所采用的方法。它包括教师教的方法及学生学的方法。是指在教师的引导下，学生收获一定的知识和技能，促进身心健康发展的一种手段。随着科技越来越进步，教学方法越来越先进，在众多形式多样的教学方法中，确实也存在某些问题。

1.教学方法过于传统陈旧，过分强调教师的作用

通过研究和调查大部分数学教师的讲课方式，聆听了多节数学课，可以看出依然有很多教师采用传统的教学方式进行讲解。大部分教师认为，对教学方法选用的思考，通常是刚入职的新老师才会在备课中比较认真去考虑的问题，但是经过两三年的教学实践之后，大多数都是根据一种习惯来上课，教学方法基本不变。就是老师一个劲地往黑板书写，大批量的板书，上课的时间多半都是教师在讲解。不管是新课讲授还是习题的联系，都是老师讲解的多，学生自主思考和参加讨论的时间少。很多学生都是在机械性地记录笔记，抄写答题方法，而不去动脑，以至于自己解答习题时毫无思路。

2.教师提问方式趋于形式化

不少教师在讲解过程中会设计问题对学生进行提问，因为提问可以直观地反映学生的学习情况及接受程度，所以，课堂提问成了很多数学老师喜爱的方式，穿插于教学活动当中，通过观察和整理听课记录，发现教师的提问在很大程度上趋于形式化和机械化，提问的方式也越来越简单。提问的方式大约有三种：（1）是非性提问，只需学生回答是与否；（2）课本上可以找到答案，学生可以照着念或者组织自己的语言进行陈述；（3）推理性提问，课本上没有现成的答案，需要学生进一步思考后得到答案才能回答。这样的提问只有最后一种存在学习和提问的价值，不能真实地反映学生学习水平的高低及用功程度的大小。

3.注重对答案的强化记忆

在数学教学过程中常听到不少老师说，这道题咱们不是讲过吗，标准答案不是已经都记下来了，还学不会。越来越多的老师在教学过程中强调对答案的死记硬背，通过大量训练做题，大量核对答案以强化学生对知识的记忆。但这不能很好地调动学生学习积极性，提高学生成绩。

二、数学教学方法对策分析

1.采用多种教育方法，提高课堂效率

教师可根据自身水平结合学生实际情况将讲解式教学方法、辅导式教学方法和多媒体教学方法相结合。多种教学方法交叉使用。多设计有效的课堂互动，促进师生之间、学生之间的交流，增加学生活动的自主性。避免教师大量运用语言进行教学，使课堂对话趋于平等，增加师生共同交流信息和探讨知识的机会。从而提高教师课堂教学效率。

2.使用讨论式教学法，给学生留足思考的空间

教师最重要的任务并不是决定教什么以及怎么教，而是要了解学生已经学习到什么掌握了什么。教师经常要根据学生的课堂反应随机选择教学方法，根据不同情况的学生设计不同难度的问题。可以师生一起讨论，也可以分小组讨论。注重给学生提供探究、互动的机会。

3.鼓励学生敢于创新

教师在教学方法上要转变观念，发挥学生的主体作用。对于传统的教学法提出质疑并大胆创新，可采用学生讲解法、学生一对一辅导法等多种形式进行探究，以提高学生成绩，实现全面发展。

总之，中学数学教学方法现状并不尽如人意，还存在一些问题。在此呈现这一研究分析，希望相关部门、教育研究者和教育工作者探讨和解决，共同推动数学教育的发展。

编辑 王团兰