大胆创新，演绎作文的精彩

张秀丽

学生长期以来形成了思维定式，作文常依赖《作文宝典》《新概念》等拐杖，根据范文东拼西凑，或者干脆上网“复制”，毫无新意。面对这些“病症”，在作文教学过程中，教师要注意挖掘学生的创作源泉，激发其创作的主观能动性和创新意识。

一、夯实基础，开拓创新空间

1.深入生活，感悟广阔的写作空间

（1）用心仔细观察，善于抓住特点。对于身边的事物仔细观察其独特的个性及其细微的变化，即使是同一棵树上的两片树叶，只要仔细观察，也会发现各自的特点。

（2）观察要有独到之处，发现新现象、新知识。比如说，人们高兴时笑，伤心时哭，可是有时候也有特殊的情况，至深的悲痛常无眼泪，极大的欢乐却往往是热泪盈眶。

（3）观察生活还要善于思考，把观察到的感性的东西，上升到理性的东西，由表及里地认识，由此及彼地联想，做到热爱生活，做生活的主人。

2.注重文化积累，奠定坚实的创新基础

教师要指导学生读古今中外的名著，读自然科学书籍，诵读诗文名篇。

二、激发学生的创新意识

1.鼓励求异，打破固定思维的僵局

鼓励学生在习作时不受程式化影响，不受文体、表达方式的限制，敢于标新立异，大胆尝试，激发学生的创新意识。

2.体验创新乐趣

（1）利用课堂或自习课的时间，开展创新成果展览，让学生交流、学习。

（2）设立进步奖，让有进步的学生尝到创作的甜头。

（3）选出班级创新习作，在班级上展示，给学生一个展示自我的平台。

（4）帮学生把优秀作品投到校园网上。

三、灵活多变，善用创新技巧

1.标题新颖，给作文一双明亮的眼睛

教师要引导学生精心拟题，让人看到题目时就能为之一振，感到不同凡响。如套用歌名《不经历风雨怎能见彩虹》等，引用名言《笑对人生》等。

2.形式多样，增光添彩

作文可以采用比喻、拟人、夸张、象征等修辞手法，也可以使用寓言、童话、戏剧、故事新编等各种文学样式。

3.语言生动，文采飞扬

作文语言或描写细致，巧用修辞，或妙用短句，生动活泼，亦或活用新词，幽默诙谐等。

4.选材新颖，独具匠心

选材要切中时代脉搏。

5.巧用第一人称，变难为易，变俗为新

第一人称使人感到亲切自然，巧用第一人称会收到意想不到的效果。

“千里之行，始于足下。”我们要立足创新，不断探究、广泛学习、不断积累、循序渐进，才会使作文充满无限魅力。

编辑 杨兆东