小学低年级语文朗读教学浅谈

刘辉

摘 要：朗读是语言艺术的最高境界，也是语文课程最基本的手段、教师的必备技能，一堂好的语文课离不开教师与学生朗读的环节，特别是在小学低年级的语文课程中，朗读更起着至关重要的作用。

关键词：小学低年级语文；朗读教学；朗读方式

小学低年级的学生刚刚步入小学，童稚尚未脱去，还不能扫清基本的字词障碍，想要他们深刻地理解课文几乎是不可能的，朗读是唯一有效的方法，并且学生对这个方法并不陌生，简单来说，每个孩子在小的时候家长为他们讲的故事也是一种朗读，那么，教师在语文朗读教学的过程中又应该注意些什么呢？

一、教师的亲自示范

新课程改革后，哪怕课程再紧张，教师也要留出5分钟的朗读时间，可见教师范读的重要性。它能够示范教师的普通话水平和语言文字运用水平，一个充满激情的教师才更能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，学生才能融入进去，这就要求教师在朗读的过程中要声情并茂，情感饱满，才更有利于创设课文情境，再现课文画面，培养学生想象和联想的能力。

二、灵活运用多种朗读方式

教师虽然是课堂的掌控者，但又不能大包大揽，应确立以学生為主体、教师为主导的教学模式，让每一个学生融入课堂中来，教师可采用齐读、范读、分角色朗读、分小组朗读等方式，活跃课堂气氛，拉近与学生之间的距离。如，在讲授《自己去吧》这一课时，挑选四个学生分别担当小鸭、小鸭妈妈、小鹰、小鹰妈妈的角色，教师担任旁白部分，小学生模仿能力普遍较强，常常模仿得惟妙惟肖，学生都会读得生动形象，与他们的角色浑然一体。课堂气氛也跟着活跃起来。

三、巧妙运用教师语言

教师语言的合理运用可以化解课堂上的突发状况，消除学生的恐惧心理。朗读是教师语言的一种，在课堂教学中，教师语言也起着非同小可的作用。对于学生的踊跃发言、主动朗读，教师要给予及时的鼓励，如“老师能够感受得到，你和你的角色已经融为一体了”等等，都会取得意想不到的效果。当然，对于学生不认真的现象也要学会巧妙地化干戈为玉帛，通过开玩笑的方式提醒他下次一定要注意，幽默是课堂的润滑剂，既保留了学生的自尊，又教育得恰到好处，这个尺度还需教师多加掌握。

总之，朗读是小学低年级语文课堂一种有效的教学方法和学习方法，其作用不容小觑，每一位工作在前沿的语文教师更应该励精图治，认真探索每一种对教学有益的方法。

参考文献：

郭爱芬.小学语文朗读能力的培养[J].软件：教育现代化：电子版，2014（11）.