如何在中学数学教学中培养学生的思维能力

李梅英

作为一名数学教师，在课堂教学中不仅仅是让学生掌握基本的知识，更重要的是让学生真正具备良好的自学能力，成为终身学习者，即学生可以自主地在学习中不断探索、发现问题、思考问题，培养学生的独立学习能力。本文主要结合教学实践经验，浅析如何在中学数学教学中提高学生的学习兴趣，培养学生的学习思维。

一、培养学生的创造性思维

数学是中学课程的基础学科，同时也是一门思维科学，所以，在中学数学教学中需要培养学生的创新思维，并且加强发散思维训练，才会有效提高教学效率。要想在中学数学教学过程中培养学生的发散性思维，教师就要创造性地使用教材，让学生尝试用多种方法解题，让学生自己去主动思考。在课堂教学中，我们应该让学生成为课堂的主体，传统的老师课上讲解，学生课后题海战术的教学方法并没有达到理想的效果。在课堂教学中，教师应该营造轻松、开放、多元的教学氛围。例如，在知识点讲解之后，可以让学生自己尝试解题，让他们相互交流，讲述自己的解题方法，这样可以帮助他们主动思考，互相学习。学生在自己思考的过程中有利于激发他们的发散性思维和创新能力。

二、培养学生学会反思

如果学生在学习数学时只是听讲、做题是学不好数学的，反思过程是数学学习中的重要法宝。数学反思意识就是指学生在数学学习的过程中能主动对自我的学习过程进行反思。培养学生的数学反思意识就是在教师的引导下，通过学生自身的努力实现自我意识，能自觉地完成对认知活动的反思而不需要做出意志的努力。教师的业务水平与学生反思意识的培养密切相关。教师如果只给学生提供完整的答案，对解题思路的分析难以清晰、准确地描述出来，尤其是一些比较复杂的题目，缺少教师对整个思路的分析，学生就无法理解答案的过程。所以，老师在教学过程中应将自己完整的思维过程呈现给学生，引导学生在解题过程中分析问题，在不断纠错中反思解题思路和解题方法，最后，总结反思此类型题目的思路、方法和解题技巧。这样，学生不仅掌握解题的思维方法、推理过程，更重要的是能学会自我反思，提高学生的反思意识。教师在教学过程中還能恰当地监控、指导学生的反思意识，帮助学生养成反思的习惯，形成自觉的反思意识。

良好的思维品质是学生学习数学的基础，思维是学生认知活动的中心枢纽，是决定认知活动成败的关键，所以，在中学数学教学中应该注重学生的思维培养，这样可以帮助学生真正地学好数学。

编辑 张珍珍