浅谈初中生数学学习习惯的培养

颜玉莲

良好的学习习惯是学好数学的关键。我认为良好的数学学习习惯应包括以下十方面的内容：（1）书写整洁规范、一丝不苟。（2）计算认真仔细、快速准确。（3）审题认真全面，做题格式规范、作图符合要求。（4）计算做题完毕进行检验。（5）温故知新，即课前预习，课后回忆复习。（6）集中精力听课，积极参与活动。（7）作业独立思考，按时完成。（8）及时改正错误。（9）勤学好问，积极求教。（10）今日功课今日完成，不留尾巴。

初中是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期。故此，在初中数学教学中教师应注重良好学习习惯的培养，我认为可以从以下几方面入手。

一、教育学生明确学习习惯的重要性

实践证明：良好的学习习惯是学好数学的前提，对搞好后继学习有其重要意义。良好学习习惯能使自己学习更轻松，学习效果更好。例如，我的一名学生，她的草稿纸和考卷一样的工整条理，几何图形都是标准的尺规作图，初中三年的草稿一直保留到毕业，同学都说只要看她的草稿就明白解题思路，因此良好的學习习惯是培养终身学习能力的基础。因为一方面学习习惯不是一朝一夕所能养成的，整个过程充满着对意志的磨炼。勤奋、自信、独立、严谨、谦虚等又是随着学习习惯的形成，才表现出来的。另一方面，学习方法只有以习惯的形成固定下来，才能真正称其为方法，显现出应有的价值。由此可见，良好的学习习惯是学生后继学习的动力和源泉，教师要通过多种途径教育，在教学中不断渗透，使学生从思想上真正认识到良好学习习惯的重要性，从而改变陋习。

二、教师要以身作则，起榜样表率作用

近朱者赤，近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。评作业时，细心的老师就会发现学生的字体、解题步骤和任课教师很相似，因为初中生很爱模仿老师，记得自己上初中时，学老师写的“解”字，就练了好几张作业纸。有的教师板书时常潦草、不规范；作图不带工具，随意而作，日久天长，学生模仿老师也就养成了不良习惯。数学是很严谨的学科，解题格式必须规范，因此教师必须严格要求自己，一丝不苟，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。身教重于言教，日复一日，年复一年，经过潜移默化，使学生养成良好的学习习惯。

三、强化培养和训练

由于长期受“应试教育”的影响，许多教师只重视知识的讲授，大搞题海战术，却忽视了对学生良好学习习惯的培养。因此，教师要端正教育思想，从提高学生的学习能力出发，注意学生这方面的培养和训练不妨采取以下方法：（1）要求学生从现在做起，从一点一滴做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒，涓涓细流，汇成江河，功到自然成。（2）教师要抓住契机，不失时机地进行培养和训练。如板演、笔算、做作业时，比一比哪能位学生书写仔细认真，工整规范，教师讲课时看谁精力集中，积极动脑筋，回答问题主动、正确，对做得好的加以表扬、鼓励。（3）当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼。（4）举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算证明正确、按时完成作业的学生给予奖励。（5）每天展示解题规范、书写工整的学生作业，从而激发学生的情感，比较自觉地按要求去做。

四、要培养学生良好的学习方法和思考问题的能力

叶圣陶先生说：教是为了不教。我的理解是我们要教给学生学习能力而不是单纯的文化知识，所以学校教育的目的，不应该在于知识本身，而在于使学生自己掌握获取知识的方法，掌握认识世界、适应世界及改造世界的能力。因此，还应加强数学思想和数学方法的教学，做到方法联系思想，以思想指导方法。要想逐步让学生掌握解决新问题的方法，往往可通过转化为已熟知的问题去解决，这对奠定学生数学基础大有裨益。例如，在讲解二元一次方程组的解法时，教师可有意渗透化归思想，先引导学生回忆相关知识，启发学生将二元转化为一元，两个方程转化为一个方程，从而划归到大家熟知的一元一次方程，使问题得到解决。在数学教学中，也要使数与形得到有机的结合，从多角度教给学生思考的能力。在这里，特别要注意避免让学生死记硬背公式、定理，要让学生知道公式、定理推理的来龙去脉，最好让学生自己探索，这便于学生掌握分析的方法。比如，学生在求二次函数y=ax2+bx+c最值时，都熟知结果：当x=-b/2a时，y有最值（4ac-b2）/4a，但却不会配方法，到高中继续学习三角函数最值时发生了困难，这都是传授给了学生错误的学习方法。

重视学生良好学习习惯的培养变“被动”为“主动”，能够收到事半功倍的效果，从而全面提高学生的综合素质及终身学习的

能力。

参考文献：

谢明.初中学生良好数学学习习惯的培养[J].时代学习报，2010（03）.

编辑 马燕萍