实验探究能力在生物教学中的渗透

胡海波

摘 要：高中实验探究是学生获取知识和检验知识的重要方式，是对课本理论知识的运用，也是提高学生科学素养的重要途径。生物教学中实验探究能力的培养尤为重要。

关键词：探究能力；生物；科学素养

高中生物教学离不开实验，在教学中渗透实验能力能使学生深入了解课本的理论知识，通过探究，可以探索生物现象的本质，在体验探究乐趣的同时掌握科学的技能，理论联系实际，达到学以致用。这种实验探究是生物教学中的重要方法之一，是其他学习方式无法替代的。

一、因地制宜，把教室打造成实验室

不同地区的学校实验基础设施不同，如何开展实验教学？不同地区的教师可以因地制宜，通过周围的素材打造个性实验室。

比如，在教室的窗台种植一些植物，利用这些素材可以让学生做一些“向光性实验”“叶绿体中色素的提取与分离”“质壁分离和复原”以及一些遗传材料的观察和杂交实验等等。利用课下时间合理安排任务，建立兴趣小组，在不占用专业时间的前提下最大限度地开发学生的实验探究能力。

二、师生互动，形成学习共同体

互动能够让学生主动参与，加强沟通交流，能建立一个良好的教学环境，教师带头组织，让更多学生参与，发挥学生的主体作用，实现师生互动、生生互动、家长互动、全员互动。

例如，生物的遗传显隐性的调查中，可以就某一种性状进行班级或者年级调查，每个学生都画出自己家的系谱图，充分调动学生的积极性，主动参与进来，然后根据调查结果，验证一下课本的理论。还有师生共同制作一些生物模型，制作真核细胞三维结构模型或者DNA的双螺旋模型，可以让学生讨论用什么材料，怎么加工，然后收集材料，利用实验课大家一起制作模型用于教学，在制作过程中要注意科学性，使学生理论联系实际，将课本知识立体化、实践化。

三、发挥探究模式作用，提升学生自主学习的能力

除了完成課本实验外，教师还应该引导学生根据一些问题，自主设计一下探究性实验，对教学中的疑问进行探究，对课本知识进行拓展。

比如，生长素促进子房发育的实验，课本没有，可以利用素材进行实验。还有动物细胞的有丝分裂实验进行探究，从而真实地看出动植物有丝分裂的区别。

总之，生物实验在生物教学中具有重要作用，加强实验探究能力在生物教学中的渗透能够培养学生的主动探索能力，提高学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

编辑 鲁翠红