让信息技术课堂充满活力

王银凤

信息技术学科是一门实践性很强的学科，传统的讲授教学法，课堂效率低下。本人结合初中信息技术教学实践来谈谈如何提高课堂活力。

一、启发驱动

孔子说：“不愤不启，不悱不发。”我采取“提出问题—探究问题—解决问题”的方法，层层启发提问。教学《计算机安全与防护》一课时，我首先提问：（1）什么是计算机病毒？（2）计算机病毒和生物病毒一样吗？（3）计算机病毒有哪些特征？（4）对于计算机病毒的防治，同学们有哪些妙招？通过层层启发，提出探究任务，让学生带着疑惑渐进探究，能很好地解决问题。

二、营造积极的探究氛围

在学习Excel的表格修饰时，给出任务：（1）调整行高或列宽；（2）合并及居中单元格；（3）设置单元格背景色；（4）设置单元格对齐方式；（5）添加表格内外边框；（6）跨列居中。有的学生一看任务就惧怕了，不知从何下手，我们不妨从中挑一个出来共同探究一下操作步骤。比如第（3）条，设置背景色，先选定操作目标→单击右键弹出快捷方式→选择“设置单元格格式”→弹出“单元格格式”对话框→“图案”标签下→“单元格底纹”颜色中选择对应颜色。再发问：“简单吗？”此时，学生跃跃欲试，探究气氛热烈。

三、团队合作，自主学习

我在教学中将学生分为若干组，要求他们相互合作，取长补短。各小组开展竞赛，激发学生的好胜心，告知学生只有加强合作，才能获胜。在学习完PowerPoint以后，我给学生布置任务：制作一个反映“世界和平”的演示文稿（用时两节课）。在演示文稿中可以有图像、声音、动画、视频等。尽己所能搜集素材。四个学生为一个小组，课下完成素材搜集和演示文稿的框架设计，上课时完成演示文稿制作，最后每组派一名代表放映本组演示文稿，由老师和学生共同评选出最佳作品。在此过程中，学生思维活跃，共同完成任务后的快乐无以言表。

四、让训练生活化

心理学表明，青少年学生对自己生活周围的东西更感兴趣。如，Word单元综合训练，我选取制作电子小报进行演练。鼓励学生用心去观察生活，体验生活，在生活中或网络上寻找适当素材整合作品，内容不限，但主题要求积极、健康、具有创新意识，并能灵活应用所学技能。这样，学生可根据自己的爱好，选择不同的主题，从而能动地进行素材搜集整理、应用整合，体会学以致用的乐趣。

总之，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，课堂充满活力，既让学生积极快乐思维，又培养了学生解决问题的能力。活力课堂，是我们老师责无旁贷的追求。

编辑 张珍珍