浅谈小班化教学中的“全面性”

吴丹

这几年来，随着时代与教育的发展，我们作为教师，已先行进入到了小班教育的研究中，我们通过学习、考察、实践、查阅书籍、研讨等形式对小班化教学进行了初步研究。研究发现，小班化教学有利于教师的各方面工作。

一、小班化教学有利于教师因材施教

教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个人爱好、特长、能力等。课堂上，教师可以面向每一个学生，全面指导，对每一个学生的特点、优缺点做到心中有数，了如指掌，从而有针对性地对学生进行教育，找准学生发展的切入点，在纠正错误的同时，进行因材施教。

二、小班化教学利于教师关注每一个孩子

由于学生人数少，加上教师每天和学生接触、相处的时间较多，能够较细致地了解每一个学生，针对每一个学生情况开展有效的指导。特别是一些基础较差的学生，课堂上能够及时地给予关注、指导。

三、小班化教学有利于对学生进行全面评价

小班化教学中，既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。学生的自我评价也是教学中对学生知识掌握情况的一个重要体现。学生正确地看到了自己的優点、不足，同时，教师利用鼓励性的语言激励学生进行改正，这时学生会很主动地寻找解决办法进行改正。

四、小班化教学有利于教师对全体学生进行心理教育

在小班教学中，教师对每个学生的个种情况掌握得都比较明了，心理状况也不例外，当发现某个学生心理产生波动时能及时查找出原因，并与其父母取得联系，争取为学生精心地营造和谐、文明、健康、宽松的成长环境。这样能培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识。作为教师，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当地指导。为了共同的目标，我们必须“心往一处想，劲往一处使”，只有这样，我们的教育才有效益和希望。

五、小班化教学有利于教师在课堂上盯紧学困生

转化学困生的主战场应该在课堂。理由是：（1）课堂是学生学习知识、培养能力的主要渠道，也是学生弥补知识、能力缺陷的主要渠道；（2）利用课堂这个阵地，教师可以对学生施加比较全面而系统的影响，包括学习兴趣、学习习惯、学习方法等等。所以，课堂上转化学困生是教师最重要的工作。在一个拥有五、六十人的大班，教师要想在课堂上盯紧每一个学生是很困难的，但在小班化教学中则不然，教师一眼便能对全班的情况一目了然，那些课上不爱听讲的学困生更是“备受关注”。这样一来，在对他们的转化工作上便会有的放矢。

总之，小班化教学无论在课上，还是在课下都十分有利于教师全面开展工作，让我们的悉心教导促进每一个孩子健康全面的发展，成就孩子明天美好的梦想。