小学班主任如何培养班级凝聚力

王须

摘要：如何形成和提高班级凝聚力？认为要想形成和提高班级凝聚力，关键在于班主任。因为班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。建立一个具有强大凝聚力的集体，需要班主任做大量细致而具体的工作。结合工作经历，谈了如何提高班级凝聚力。

关键词：班级凝聚力 小学班主任 个人魅力

一、展现个人魅力

教师展现个人魅力这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1.讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2.自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3.以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。

4.每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做。所以，那两天买东西，做东西，累得我腿都疼了。

二、爱孩子

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。让学生感觉到班主任真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，班级凝聚力则会得以加强，“亲其师”而后“信其道”，面对真心付出的班主任，学生会毫不犹豫地听之信之，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

学生不是冷冰冰的机器而是活生生的人。他们的感情纯真而又稚嫩、脆弱，需要班主任的精心呵护。如果你忘却了学生身心发展的特点，工作中少情寡意，只会用规章条例压学生、卡学生，学生犯了错误不是循循善诱、动之以请，而是“一棒子打死”。工作缺少方法，一味训斥，势必伤害学生，学生的感情之花也会因没有适宜的土壤而不能健康开放，有甚者还会走到素质教育的反面。每个学生有每个学生的特点，要想“征服”他们，切忌方法单一，不带任何感情色彩。要软硬兼施、双管齐下，训斥中带有真情，说理中蕴含威严，此间师生情感之网逐渐拉开，紧紧维系着师生关系。大家知道，班主任是班级工作的核心，一旦班主任的工作失灵，学生有了逆反心理，势必会游离于班主任工作之外，从而使班级缺乏凝聚力。

三、公平民主

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能给每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁，我都不会找你谈话，除非你主动找我。

永远都不要在班里说“差生”两字，因为说了，就表示有“差生”，而且“差生”就不会变好。

永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。

所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。

四、小组竞争

学生在校的活动大致可概括为：学习、卫生、纪律。要抓好这三项活动，若单从班级整体利益出发，则目标显得太大，而短期内又看不出来；若单从个人利益出发，又会遇到一些对此无所谓，破罐破摔的同学，同样难以奏效。所以，我就根据学生各方面的综合情况尽量均衡的将全班分成14个小组，每组4人，选举产生一名组长，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录，以与其他组展开对照，并予以适当奖惩。如前4名为优秀组，画“小红旗”一面；后4名为后进组，画“小绿花”一朵；下次若有进步则改为“小红花”；中间各组则画“小红星”各一枚。旗、星、红花、绿花各按4、3、2、1分计，两周一总评，然后奖优罚劣。这样，学生的各项表现在短期内即会有个结果，而个别对荣誉不在乎的同学，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前了。因为他的表现如何，已不再仅仅代表其个人，还与小组的荣辱休戚相关，即使他不在乎个人荣辱，恐怕他也顶不住组内成员给他的压力。在此情况下，再不争取进步，恐怕就很难办了。这也正应了名人硕德所说的话：“人与其他生物不同，非竞争不能进步。”

五、建好班级文化

班级文化是班级的灵魂，可以对班级管理产生导向、激励、规范、凝聚等作用。但是，许多班级的文化只流于形式，只是一个空壳，完全失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班级的管理效果，真正发挥班级文化的作用，必须将文化内涵真正地渗透到平时的德育教育过程中。班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是一个班级的灵魂，是每个班级特有的，是客观存在的，它与企业文化、饮食文化等一样有着自己的外延和内涵。首先，我办好班级学习园地。由学习委员负责，班长协调，把全班学生分成4个小组，给每个小组开辟一块园地，每月做一次，评比一次，请其他班级的学习委员和班长与本班全体同学共同打分，请的评委与本班同学打分各占50分，根据结果，给各组分别加操行分，并且总结各组学习园地的特点，在全班交流。其次，我大胆展示班级荣誉。要想让学生时刻保持主人公的精神，让学生有强烈的归属感，就要让学生牢记班级的荣誉。比如，可以将学生的每一个活动、每一张奖状、每一面锦旗拍摄下来，然后定期或不定期地组织学生回忆每一张奖状、锦旗及荣誉的获得过程和付出的努力，反思自己发挥的作用，并写出感想。学生在回忆与反思中体会到：成功需要每一个人的付出，班集体的荣誉需每个人的努力。

通过这五方面的做法，我们班凝聚力超强，形成了健康向上的良好班级氛围，在学校很多比赛中取得了很好的成绩。运动会、演讲比赛、写字比赛等，我们班都取得了第一名的好成绩。我想，这些成绩的取得，与我大力培养班级凝聚力是分不开的。