浅议怎样提高农村中学生的物理实验操作能力

廖宗明

摘 要 物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中具有十分重要的作用，它不仅是建立物理概念、理解物理规律、掌握物理知识不可缺少的关键环节，还是培养学生科学态度和创新精神的重要途径。而学生实验能力的培养是一项循序渐进、任重而道远的工作，应贯穿于整个物理学习过程中。学生实验操作能力的培养既是中学物理教学的一项重要任务，又是课程改革提出的要求，只要在教学中认真加强研究和探索，学生的物理实验操作能力一定会得到明显的提高。

关键词 农村 学生 物理 实验 能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）11-0017-01

物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中具有十分重要的作用，它不仅是建立物理概念、理解物理规律、掌握物理知识不可缺少的关键环节，还是培养学生科学态度和创新精神的重要途径。怎样提高学生的物理实验操作能力呢？

一、提高教师的实验能力

教师作为实验的指导者，应组织开展好课堂教师演示实验，充分发挥教师的主导作用，为学生做好示范，使学生在潜移默化中学到实验操作的技能和技巧。这就要求教师必须具有精湛的实验水平，做实验时操作要熟练，动作要大方准确，实验数据误差要降到最小，得出的结论要具有普遍性，有说服力，禁得住考验。在实验中，必须坚持实事求是的科学态度，不能草率行事，要给学生作出表率。由于教师自身实验素质的差异和学生心理、生理、思想、认知能力等因素发展不平衡的影响，难免有些演示实验达不到预期效果，但不应该出现科学性、知识性的错误，例如，在使用电流表和电压表测量电路中电流的强弱和用电器两端的电压大小时，让电流从两表的负接线柱流进，从正接线柱流出，这不可否认的就是科学性错误。

二、让学生熟悉基本实验器材的使用

学生是实验的主体，要提高学生的实验操作能力，必须从基础抓起，让学生熟练地操作刻度尺、天平、停表，量筒、温度计、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器、酒精灯、烧杯等基本实验器材，并且了解各种实验器材的构造、工作原理、注意事项等。教师应积极创造条件让学生去动手操作，亲身体验，熟能生巧，逐步达到熟练的程度，为进行综合性实验的操作打下坚实的基础，提高实验效果，培养学生的综合能力和创新能力。

三、积极开展实验教学，培养学生的动手能力

学生实验能力的培养是一项循序渐进、任重而道远的工作，应贯穿于整个物理学习过程中，教师要利用现有实验器材，同时结合实际自制一些实验器材，尽最大努力开齐实验课程，开足实验课时，让学生在实验操作中认真观察、记录、分析、研究，体验成功的快乐和做好失败的反思，以增强实际动手能力，避免”缺斤少两”，将实验课上成常规课，杜绝教师在黑板上“栽”实验，学生背实验结论的情况发生。为使学生获得更多动手操作的机会，教师可在课堂上将一些简单的演示实验让学生动手操作。例如利用音叉探究声音产生条件的实验、探究二力平衡条件的实验、摩擦起电实验等。也可以将一些具有挑战性的演示实验设计成学生分组实验，例如奥斯特实验、运动和力的实验、平面镜成像特点实验、影响导体电阻大小因素的实验等。还应创造机会让学生多接触实验器材，以增强学生与实验的亲切感。例如可指导学生准备和整理实验器材。让学生亲自动手做实验，既能调动学生学习的积极性，激发兴趣，又可以训练他们科学的实验方法，培养实事求是、认真严谨，团结协作的科学态度。

四、培养学生的科学探究能力

分析近几年的学业水平考试试卷可看出，试卷对实验教学的考查已由考查实验结果向考查实验过程和方法转变，并且加强了实验步骤和问题情境创设的检测，充分体现以科学探究为核心的学科特点，重视考察探究的过程与方法，注重学生的创新精神和实践能力。随着课程改革的不断深入，科学探究性试题已成为命题中的一大亮点，这类试题重在考查学生的综合能力。在教学中我们可以根据教材内容的特点，适当让学生做一些实验探究题，通过独立设计实验并动手做实验进行创造性学习，在培养学生的科学探究能力中，要注意引导学生做到以下几点：1.弄清探究的问题；2.根据问题明确探究的目的；3.由探究的目的确定实验原理；4.根据实验原理选择实验器材和科学研究方法；例如：利用一个电源、一个开关、一颗小灯泡、一个定值电阻、一个滑动变阻器、一颗大铁钉、一些带有绝缘层的导线、电流表和电压表各一只等实验器材，让学生自己从中选取实验器材进行科学探究。根据所列举的实验器材可设计的探究性实验比较多，可设计利用电流表测量小灯泡电阻、探究影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些、伏安法测小灯泡的电阻或电功率等实验。