三教《转转儿》，转出超能量

张锦妹

摘 要：通过三次的课堂实录，感受这堂课的魅力，总结自己的经验。通过教具激发学生兴趣，游戏助阵激发超能量。

关键词：兴趣 能量

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06B-0091-01

《转转儿》为苏少版美术第2册第9课内容，属“造型表现”学习领域。本课的教学重点是学习转转儿的制作方法和玩法，理解图案与色彩的混合变化，难点是转转儿中间部位的制作方法及穿绳。三次执教《转转儿》，由于笔者不断优化教法，取得的效果愈发显著。

一、教具演示，转出趣味和技巧

（一）展演“超级魔力转”

师：（“呼——呼——”我转着自制的“超级魔力转”），“小朋友们听到了什么声音？看到了什么色彩？想玩吗？”

生：（瞪大眼睛，一脸兴奋，赞叹）：“哇塞，太牛了！”

师：我们一起做个转转儿，好吗？

（二）制作转转儿

1.师示范。师演示简易的纽扣转转儿制作方法：捏着线头，从两个扣眼中迅速穿过，熟练打结，摇绳旋转演示。

2.生仿做。有的学生用细的缝纫线做线绳，线头软，扣眼小，无穿眼工具引导，穿不进去；有的学生线绳穿过去了，可不会打结，走上讲台请老师帮忙；有的学生没带纽扣和线绳，在大声喧哗，教师里乱成一团。我采取局部“灭火”行动，将事先准备的线绳一段一段地剪开分给学生，学生排队上台，我点对点进行帮扶，剪绳、穿眼、打结……下课铃响了，我筋疲力尽地走出教室。

【反思】第一次执教，为什么教学效果与目标相距甚远？备课时钻研了“教材”，制作了教具，却忽略了教育对象是一群生活技能较弱的一年级学生。惨痛的教训使我明白：学生对所学内容保持兴趣只是教学目标实现的起点，终点在于得当的技能引领。

二、游戏助阵，转出能量和“美味”

（一）展演“超级魔力转”（略）

（二）游戏助阵，趣作转转儿

考虑到一年级学生的生活经验和生活技能，我将制作转转儿的教学流程梳理为“取圆、黏扣、穿绳、打结、装饰、把玩”这六个教学环节，其中“穿绳”“把玩”是重点，用游戏法击破。

游戏1：“我当扣眼你穿绳”

方法：请两个小朋友分别在胸前抱轮，搭成两孔扣眼，请一小朋友用红领巾学穿扣眼，然后请一组小朋友鱼贯学穿扣眼；再请四个小朋友分别在胸前抱轮，搭成四孔扣眼，学穿绳。

游戏2：“我转你猜”

笔者将设计的转转儿图案让学生猜测：“太极”转旋转后会变出什么色彩呢？“红绿”转旋转后会变出什么色彩呢？“三原色”转旋转后会变出什么色彩呢？“七色彩虹”转旋转后又会呈现出什么色彩呢？学生几经猜测我再演示，让学生感受色彩变化的绚丽。

游戏3：自转自究

要求学生自行装饰转转儿，可绘画，可剪贴，亦可直接将彩色包装盒剪成转盘，装饰好后自己把玩，探索图案中的点、线和色彩的变化。

【反思】第二次执教：我甚感欣慰。全班学生都学会制作转转儿，同时我得意于个人的教学智慧，游戏法使注意力易分散的一年级学生感到新奇，便于教师组织课堂教学，即便忘带学具，仍能在课上学会穿绳、打结；学生在把玩中尝到了“美味”，如拉绳动力原理探究，色彩、图案变幻美的体验。当全班同学专注于他们的转转儿疯狂旋转时爆发出的热情不亚于超新星爆发时产生的能量！

三、媒体增彩，转出花样和真知

（一）展演“超级魔力转”（略）

（二）游戏助阵，引导学生制作转转儿（略）

（三）多媒体拓展转转儿

一节课的时间是有限的，而转转儿这一类游戏从古至今无比丰富，将这些活动“网罗”到学生面前，要靠多媒体来帮忙。

1.课件拓展“花样转”。

师：“同学们，你们还玩过哪些转转儿类的游戏？老师也给你们带来了一些游戏内容，请看：（1）图片欣赏：传统游戏纸风车、滚铁环等；（2）视频欣赏。”

2.课件启发“个性转”。

师：“同学们想一想，圆盘可装饰得富有个性，它的边缘能不能加以改造呢？瞧瞧老师做的多变魔力转——火焰转、齿轮转……它们好玩又好看！你们能想出哪些奇特的造型呢？但要确保你们做出的形状能转起来哦。”（学生交流后做出了五花八门的个性转转儿。）

3.课件探究“动力转”。

师：“同学们再想一想：各种转转儿玩具是靠什么力量旋转起来的呢？同学们还有哪些疑问呢？”

【反思】第三次执教，我快意地走出教室。本课我教得立体而丰满。以圆盘的造型来说，在成人惯性思维中，当然是圆形的，可从实践中我探索出转盘不一定非要圆形，可探寻一种近乎圆的形状。在探究动力时我让学生思考旋转原理，将美术课程与科学课程进行了整合。拓展部分将转转儿玩具从古至今演绎，拓宽了学生视野。新课标的理念为“关注文化与生活”与“注重创新精神”，无疑，将游戏内容向与之关联的内容进行适度拓展，对培养学生的创造性思维与开阔的视野具有深远意义。

参考文献：

房华丽.新课程标准下美术课应“美味”[J].小学教学参考，2011，（33）.