浅析高中物理课程有效教学途径

张士峰

摘 要：高中物理教学是高中教育体系的重要组成部分，对于丰富学生知识具有积极作用。本研究主要结合新课改下高中物理的有效教学理念，倡导在课堂教学过程中实施有效教学，以便发展学生的物理知识。

关键词：物理 教学 措施

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06B-0056-01

高中物理主要研究事物的内在规律，事物的道理，以及研究物质、物质相互作用和运动规律，以实验和观察为基础。高中物理的学习，可以提高学生的物理素养，了解我们生活的世界。笔者结合所在学校的一些具体范例，和多年来高中一线物理教师的一些感悟对高中物理教学的有效措施进行论述分析。

一、有效教学的先决条件是教师的专业能力

当前，教育系统的改革铺天盖地，无时无刻不在倡导课程和教学的变革，以及学科内部的变革。笔者认为，进行学科教学改革的前提便是教师的变革，只有教师在内心认识到物理教学的不足之处，并且清楚未来高中物理教学的趋势和方向，才能推动高中物理课程的变革。因此说，高中物理课程改革的先决条件便是教师的变革，由于在教学过程中教师占有主导地位，教师不发生变革，学生和课堂便很难出现新气象。在高中物理课程改革过程中，倡导高中物理教师成为学习内容的筛选者、有效教学形式的参与者、教学活动的组织者。为了胜任未来高中物理教学，便需要教师专业能力提升。

二、有效教学的保证是师生关系的和谐

高中物理教学过程中，由于受应试教育的影响，比较重视学生的分数，为了提高学生的分数，教师倾向于家长式的强硬管理，只有这样的管理才能控制学生，在这一过程中控制学生学习非常重要，由于自由受到约束，学生与教师之间的关系紧张，教学过程中师生对主导权的争夺非常严重，矛盾加剧。新课改后倡导在高中物理教学过程中实施学生第一位的教学理念，要求在教学过程中保证学生的利益，以学生为主，这使高中物理教学发生很大变化，要求教师放弃原有家长式的教学方法，转而以合作者和朋友的身份出现在教学过程中，保证学生的利益，调动学生学习的积极性，更好地进行高中物理教学。

三、有效教学的途径是教学方法的变革

传统的高中物理教学由于受应试教育的影响，分数在评价过程中所占比例较大，教学的重点指向学生的分数，为了在短时间内将学生的分数进行最大化提升，高中物理教师会将学生视为知识的被动接受者，让学生反复对一些考试内容进行练习，学生多数呈现出高分低能的特点。为了促进学生能力的发展，响应国家高中物理课程改革的号召，便需要改变传统的物理教学方法，淡化要求提高学生分数，转而注重学生能力和综合素质的提升，在高中物理教学过程中要多采用合作法、发现法等以学生为主的教学方法，在课程评价中淡化学生分数，转而以学生的进步度为评价标准，推进高中物理课程改革，使高中物理教学重新焕发生机。

四、有效教学的突破点是对传统教学理念进行必要的扬弃

新课改的最大教学理念便是倡导课堂教学过程中培养学生的创新思维。传统的高中物理课堂教学的重点往往是放在学生分数的提高上，将分数视为评价好坏班级和好坏学生的标准。某种角度上看，传统的高中物理教学扼杀了学生独立思维能力，将学生视为被动的知识接受者，忽视课堂中对于学生独立思维的锻炼。课程标准强调在课堂教学过程中要重视学生创新能力的发展，这是顺应我国市场经济竞争激烈在学校发生的变革，对于学生的培养具有积极作用。课改后部分教师在课堂教学中大谈改革，重视创新，这些做法有其合理的地方，但不能完全丢弃传统物理课堂教学的优点，不能丢弃学生对于物理知识的学习。因此，在高中物理课堂教学过程中，应在尊重知识，强调学生知识学习的基础上，在课堂上采取一定教学方法，鼓励学生的创新思维。

五、结束语

笔者认为高中物理课程有效教学措施的先决条件是教师的专业能力；高中物理课程有效教学措施的保证是师生关系的和谐；高中物理课程有效教学措施的途径便是教学方法的变革；高中物理课程有效教学措施的突破点是对传统教学理念进行必要的扬弃，仅为同仁提供参考。

参考文献：

[1]许永会.高中物理老师应如何应对新教材的新特点[J].黑龙江科技信息， 2010，（36）.

[2]沈建民.高中物理学习策略及教学对策浅探[J].教育科学研究，2002，（5）.