语文课堂教学之我见

杨秀军

关键词：语文课堂教学 教学结构 语文能力

随着新课程标准的实施，培养富有创造性的学生成为语文素质教育的最高目标。不过，在今天的语文教学中，还应该努力挖掘语文的情感因素，要求教师的语言应准确、鲜明、幽默、生动。还要在情境中，做到形真、情切、意远、理蕴，使学生情置其中，自得其乐，使他们的感情和作者、教师融会贯通，步调一致，这样的语文教学必会收到好的效果。

一、语文课堂教学，要注重正确处理好学生的“学”和教师的“教”的关系

我们做教师的，首要一点就是要从自己思想上十分明确：学生是语文学习的主体，是主人公。在课堂教学过程中，要发挥学生的主体作用，树立正确的学生观，才能在自己的教育教学中突出学生的主人地位，才能把学生的自主学习落到实处。我们要通过自己的教学，来培养学生的语文能力，就要求我们树立正确的教育观念，要对我们的教学目标有更清楚的认识。那么，我们从当前我国现行教育改革发展的需要来看，应该高瞻远瞩，具有超前意识，因为我们的教学实际还很落后、陈旧，不能很好地适应社会发展的需要，基于这些，我们教师还应该更新教学观念，努力探索语文课堂教学的新思路、新方法。

二、搞好语文课堂教学，要注重优化语文课堂教学结构

不言而喻，语文课堂教学活动应从单向型的直线往复转变为网络式辐射型，也就是说，把教师的单向型灌输知识改变为教师、学生之间的合作交流的教学形式。我们的教学目的就是要教会所有的学生，要把他们都组织到课堂学习中来。因此，课堂教学要网络设计，这样的益处是全面照顾到。我们在讲课时，能有一个学生勇敢地提出大家敏感的问题，就会一石激起千层浪，引来大家感兴趣，积极思考，议论纷纷，一下子就活跃了课堂学习的氛围。讨论问题，教学相长，师生的关系亲密无间，非常和谐，使得教学研究向纵深发展。要使我们的教学激活我们的学生，调动他们独立思考、用于发表简介、挖掘教材中可以点燃、激起创造性的因素，发表有新意的独立见解，培养学生的创新能力。我们在教材中，要创立多种教学情境，培养学生提问题，特别是让学生在许多问题中发现新的联系，寻找新的突破口。

三、搞好语文课堂教学，要注重优化语文教学过程，培养学生的语文能力

优化语文教学过程，它既是一种先进的教育思想，也是实施语文教育的重要措施。在语文课堂教学过程中，思维训练就越显得非常重要。我们教师要调动学生的思维能力，多动手动脑。孟子曾说过：“心之官则思也。”由此可见，思考的重要性。我们要让学生能够在课堂学习过程中发现问题、分析问题，从而寻求解决问题的方法和途径。所以，在教学中要启发学生发现问题，这个能力适应培养的。根据我们的教学要求，不可能把其中的闪亮的东西都挖掘出来，就要让学生有宝藏意识，学语文是来探宝的，要动脑筋去探求，才能获得珍宝。