高中数学教学中学生非智力因素的培养

李艳菊

摘 要：随着社会的发展，国家经济发展，教育水平显著提高，在高中学习中有着重要的作用，作为学科教育的一部分是非智力因素培养的重要渠道。在新课程改革中明确指出：应把培养学生的非智力作为教育的首要目的，从而塑造健全的人格。本文就高中数学教学中学生的非智力因素的培养展开浅谈。

关键词：高中数学教学；非智力因素的培养

一、前言

古今中外，但凡有所作为的人，都具有良好的素质。由于其非智力因素较高，因而有很强的进取心，热爱自己的事业，意志坚强，成人之后在事业上的成就大大超出普通人。而如今不少家长只注重对孩子的智力培养，却往往忽视了对其非智力因素的提高。从而孩子缺乏创造力、意志力且懒惰，也就不利于孩子的全面发展。

二、非智力因素的定义

非智力因素有广义和狭义之分。广义的非智力因素是指：除智力以外的心理因素、环境因素、生理因素及道德品质因素等。它对人的成长具有积极的作用，对学生创新精神、实践能力具有促进作用。狭义的是包括：动机、兴趣、情感、性格、意志等。

三、非智力因素在数学学习中的作用

学生在参加学习活动时，不仅需要认知结构、思维发展水平和学习能力等智力因素，还要对所学知识进行筛选和加工吸收的非智力因素。这样才能够促使学习活动有效进行。

（一）动力作用

动力作用主要表现在非智力因素对学习活动的推动作用。他会使得学生对数学的热爱转变为对学习的动力。也就是说，学生有了兴趣，对数学产生了感情，就会产生强大的学习动力，促使学生努力学习数学知识。

（二）引导作用

引导作用是指非智力因素将学生的学习引向一个固定的目标。从而使得学生在确定了学习目标之后，就会朝着既定的目标努力向前。俗话说“勤能补拙，笨鸟先飞”。而数学正是是一个从反复实践中产生经验的一项学科，且具有高度抽象性和严密的逻辑性。因此，我们应该扎实学好数学，使其对我们的学习起到积极引导作用。

（三）调节作用

上文提及非智力因素对学生的心理、生理等都会产生一定的影响。因此，非智力因素同样会对学生学习的态度、情绪产生不一样的调节和改变。如果学生将自己的学习自觉地和未来的发展相联系，就会端正自己的心态，全身心地投入到学习中去。

（四）控制作用

控制作用主要是指非智力因素对心理活动的控制作用，对学生的学习进行积极的反馈作用，促使不断反思自己的学习状况，对学习起到督促、校正、完善作用，从而帮助学生合理地分配有限的时间，提高学习效率。

（五）强化作用

良好的非智力因素对学习具有强化作用。如果学生缺乏兴趣和求知欲望，就会对数学学习产生消极抵抗情绪，从而养成不良的学习习惯。在这样的心理状态下，不可能取得较好的成绩。若是在学习中带着愉快、积极的情绪，这样就会强化学生的学习兴趣，增强学习效果。

四、如何在数学学习中恰当的使用非智力因素

（一）利用期望教学，层层深入

在教学中教师应根据学生的实际情况提出相应的问题。设置的问题不能过于简单或过于复杂。例如，在学习三角函数中就可以运用此方法。设置问题如下：1.何为三角函数数和反三角函数。2.y=cosx是否存在反三角函数。3.为使余弦函数y=cosx满足单调关系（单调增、减），应取什么区间，为什么？通过这样的问题在学习正弦函数时也可以反复上述步骤。另外，在学习时注意相互比较，层层地提出问题，帮助学生正确区分正余弦函数。针对学生水平提出问题，让学生在收获知识的同时也能获得心理上的满足，激发非智力因素。

（二）激发学生的学习兴趣

任何学习若只是依靠教师的鞭策工作，学生不会因此对数学有极大的兴趣。只有学生自己对此培养出浓厚的兴趣，才能主动地追求数学的魅力。要让学生意识到学习是自己的事，家长和教师只能起鞭策作用而不能代替其学习。

（三）引导学生积极思考

在学习根的判别式中，由二次函数y=ax2+bx+c （a>0），引入求根公式：。通过判断对应根大于零、小于零、等于零的图像，对原式进行整理，思考公式的由来，从而更容易地记住公式。因此，作为教师要积极引导学生思考，培养对数学的兴趣，从而对数学有深刻的了解和认识。让学生由已知向未知靠近，认为三次不会比二次难到哪里去，从而产生积极的学习情绪，激发学习兴趣，使得非智力因素产生积极推动作用。

（四）重视教学环节的设计

课堂教学的环节主要有三个，分别是课堂引入、课堂提问、教学内容安排这三个环节、一个生动有趣的课堂引入能夠在第一时间吸引学生的注意力，从而帮助学生更快的投入到课堂教学中来。而带有一定挑战性的课堂提问则能够帮助学生对课题教学的内容进行深入的思考和研究，能够帮助学生更好的理解学习的内容。

五、总结

在现代的教学中不仅要注重学生的学习成绩，更要关注学生的生理和心理的共同成长，这样才能培养出符合现代要求的人才。本文只是对其进行初步的探讨。在今后如何展开积极有效的工作，充分发挥学生的智力水平，还需要进一步地探索。因此，在高中数学教学中探索非智力因素的培养有深远的影响。

参考文献：

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[2]崔俊峰.浅谈高中数学教学中非智力因素的培养[J].速读（中旬），2015，（2）：161-161，162

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