有效拓展阅读教学形成学生阅读活力

周学玲

摘 要：语文教学中的阅读教学，需要学生能够形成阅读活力。初中学生语文学习之阅读活力的获取，需要具体的语文教学思考相关拓展的问题。本文从初中语文阅读教学的有效拓展所做的思考值得一线教师在实践中予以借鉴。

关键词：阅读教学；有效拓展；阅读活力

在平时的语文教学中，我们大都在做着以本教本的教学工作，总以为初中学生能够将教材文本的相关内容掌握就已经是万事大吉的了，也就很少去做些语文阅读教学中相关拓展性的事宜。虽然从一定角度业已达成相关教学目标，但达成度不是很高，所达成目标的速度也不是那样的快。窃以为，这样的以本教本现象不能再继续下去了，应当做些有效拓展性的阅读。

一、有效拓展阅读教学需与文本作者身世结合起来

入选于初中语文教材文本的作品，都出自大家之手。大家是我国文学史上的一颗颗极为璀璨的明珠，虽所处的时期不同，但都放射着耀眼的光辉。初中学生通过阅读感悟大家作品，则可为比较完美形成自己的精神力量打下坚实的基础。可我们应当看到的现实是，完全凭借学生的文学常识乃至相关的生活阅历，还是比较难以正确感悟的，也不可能就让我们自己去替代学生进行感悟。以何去让学生能够实现自主性的正确感悟？必须在教学过程中实现比较有效的拓展。怎样达成有效拓展的目的？窃以为文学作品的阅读感悟之有效拓展需与文本作者身世结合起来。我们都知道：文学大家们都出生于不同的历史时期，就是同一时期的文学大家，际遇也不相同，就是一位文学大师，一生的际遇也不完全相当。应当说处于不同际遇的大家所创作出来的作品相当迥异是我们所司空见惯的，对此，在平时的阅读教学感悟中，我们应当多让学生去知晓相关大家的身世，不仅仅需要让学生去知晓一时，还应当让学生去知晓一世。譬如教学诸葛亮的《出師表》，这是诸葛亮赤忱辅佐两朝之忠心的最好体现。教学时，让学生多去熟悉诸葛亮，就显得十分的必要。不但让学生去收视相关诸葛亮形象的影视作品，而且注意让学生去阅读对《出师表》之评价作品。这时，学生们不仅仅就是知道诸葛亮的神机妙算，而且知道诸葛亮的赤诚之心，更为主要的是能够发现《出师表》在古代文学史上的地位和价值，提高着学生的感悟能力，增进了学生的理解效果。

二、有效拓展阅读教学需与文本创作背景结合起来

我们可以说，大凡作品都有其创作之背景，不管是长篇巨著还是那短小精悍的五言七言之绝句，大家在创作时都受一定的时代影响。我们也可以做出这样的肯定，从相关之作品看来，时代背景引发大家创作的灵感，也决定着大家创作的情感。虽然某些作家扭曲于某些社会现实，但那所创作出来的作品也总是不可能流传千古的，如《荡寇志》与《水浒传》虽然题材获取于同一时期，但所站的角度不一样，《水浒传》则得到后人之青睐，而《荡寇志》则早已被后人所遗弃。作为我们现在的阅读教学感悟，学生所阅读的作品都是远离学生实际的，让学生去感悟作品的内容，让学生能够感悟作品的内容，尤其是相关大家所在作品中流露出的思想情感，十分需要通过一定的拓展性阅读，甚至就是有效性的拓展阅读。在平时的阅读教学中，窃以为有效拓展阅读教学需与文本创作背景结合起来。大家的创作背景所涵盖的内容应当是比较广泛的，既要包含大家自身的生活背景、家庭背景，又要包含大家所处的社会和历史背景。

三、有效拓展阅读教学需与当今社会现实结合起来

我们可以这样说，历史文化遗产对当今社会的发展具有比较理想的促进意义。中华民族的伟大复兴，实现伟大的中国梦，需要弘扬中华民族的历史文化传统，而对中华民族优秀文化传统的弘扬，则需要我们能够将古代民族的文化与当今世界发展的需求紧密结合起来。作为语文教学这个让初中学生得以充分弘扬民族优秀文化的主阵地，在阅读教学中则必须充分考虑有效拓展阅读教学与当今社会现实比较密切结合的问题。从平时语文教学的实践看，阅读教学有效拓展与当今社会现实紧密结合的切入口还是相当丰富的，作为一篇篇作者所抒发情感有异的作品，与当今社会现实可以结合的感悟因子还是完全意义上存在着的。譬如学习《我的叔叔于勒》，人们对于勒怀有怎样的态度，都以为是一个十足的败家子。但如果站在另一个角度去思考，对于勒则可以去另面看待。如当今社会有一个体现社会主义精神文明的主流倾向，那就是关注社会上的弱势群体。于勒之所以到这样的地步，其原因是相当复杂的，既有个人原因，也有社会原因，尤其资本主义社会里的特殊原因是永远也脱不了其干系的。教学这篇课文时，让学生结合社会主义物质文明和精神文明建设的相关要求进行思考，学生在学习时则产生如此意义上的感悟，首先这样认为：于勒是资本主义社会里的特殊产物，如果于勒生活在社会主义大家庭，绝对不可能发展到如此地步。其次，学生也这样去以为，任何一个人其身边都有弱势群体，应当不要就像菲利普夫妇那样，对弱势群体当伸出比较理想的援助之手。再次还有学生这样去思考，我们每个人虽不是最强大的，但也不就是最弱小的，应当同情那些比较弱小的甚至就是最弱小的。

有效拓展阅读教学形成学生阅读活力对于我们每个语文老师来讲，能够思考的比较多，可以思考的也比较多，而必须思考的也应当是完全意义上的普遍。所以，在相关的阅读教学课堂中，人们必须去努力思考有效拓展阅读教学形成学生阅读活力的策略，并严格认真地予以践行。

参考文献：

[1]肖川.教育的使命与责任[M].岳麓书社.2007

[2]祁智.剥开教育的责任[M].江苏教育出版社.2007

[3]朱永新 享受与幸福[M].人民教育出版社 2005