关于小学语文课堂教学灵活提问策略的研究

石立欢

摘 要：本文围绕小学语文课堂教学灵活提问的问题进行分析和研究，提出了目前小学课堂教学中存在的问题，并对此做出了相应的优化策略。

关键词：小学语文；课堂教学；灵活提问

随着我国教育体制改革的深入和发展，要求对学生进行素质教育，在小学语文课堂的教学要求也越来越多，为了满足学生发展要求和适应未来社会发展，课堂教学模式越来越趋向多元化的方向发展，并被很多教师运用，有效的提高了课堂教学的效率。

一、小学语文课堂存在的问题

目前，在我国很多的小学语文课堂教学当中，教师提出的问题永远都比学生提出的问题要多，这种现象普遍存在，学生心中没有问题，怎么会引发思考，就不会体现出学生的主体地位；很多教师在课堂教学过程中将学生硬拉到其事先预设好的答案之中，这种固定的思维模式，在一定的程度上阻碍了学生独立思考和自主学习的培养，长期发展下去，会导致学生养成不良的学习习惯；我国的新课改要求教育要面向全体学生，但是很多教师的提问对象往往是班上的“优等生”，忽略了其他对于学习困难的学生，长此以往，不利于学生的共同发展在一定的程度上影响了学生自信心的建立[1]。

二、优化小学语文课堂教学灵活提问的策略

（一）满足学生和课堂教学的需要

我国的教育体制改革明确提出，在课堂教学当中要突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导地位，教师应根據语文学科的本身特点以及内在的文化内涵进行提问，提问不单要包含课文的时代背景、社会生活状态和现实的一些问题，不但加强了学生理解能力，还提高了学生的语言表达能力，培养了小学生的道德情感。

（二）鼓励学生积极参与课堂提问

教师要提高教学质量和效率，在课堂教学过程中，教师要鼓励学生积极的参与到课堂的提问当中去，要根据每个学生的不同状态提出不同的问题，因才施问，让学生通过自己的思考来解决问题。这些问题都贴近小学生的实际生活，容易理解，由浅入深的引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力[2]。

（三）激发学生探究问题的积极性

问题，是引发思考的源泉，兴趣，是激发学习的关键，激发学生的学习兴趣和学生探究问题的积极性，可以提高学生的学习质量，提高教学效率，因此，要求教师要在提出问题的过程中要抓住课文的关键，不求答案而提问，提出的问题要有抛砖引玉的效果，学生才会对问题产生兴趣，从而引发思考，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生对知识的探索精神。

结语：综上所述，教师应从实际出发，立足于教学实践，创新教学内容，提高课堂教学质量，开拓学生的思考范围，挖掘学生潜能，培养学生学习兴趣，提高独立思考和自主学习能力。

参考文献：

[1]祝新华.阅读教学课堂提问设计：普遍存在的问题与改进策略[J].课程.教材.教法，2013，10：45-50

[2]邓李梅.小学语文课堂教学问题规避策略——对某示范性小学的观察报告[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2013，02：116-119