初中语文课堂教学中的小组合作学习分析

邹玲雅

摘 要：初中的语文课程是非常重要的学科，在初中语文的课堂中，教学方法有很多种，小组合作学习的教学方法对于学生学习语文知识起着重要的作用，应用小组合作学习的教学模式，既能够使学生独立判断、分析以及观察的能力有所提升，还会培养学生自主学习的意识。小组合作学习是根据当前教育需求产生的创新型教学模式，它不仅会使学生对学习语文产生兴趣，还能够提升教学质量，在语文课堂上产生良好的效果。

关键词：初中语文；课堂教学；小组合作学习

新课改的教学要求提出在初中语文课堂中，要把学生当作主体，教师不仅要教会学生书本上的知识，还要让学生积极的参与到课堂中的学习活动中去，使学生互助学习以及互动学习的能力得以培养，由于小组合作学习满足了新课改的要求，所以备受教师的欢迎。根据教师的指导，通过小组形式进行討论使学生一起完成学习任务就是小组合作学习的教学模式，这种模式不仅提升了学生共事协作的能力，还培养了学生的分享意识。所以，教师要优化管理学习小组，使小组合作学习不断得到完善，强化学生的合作意识，实现初中语文的高效课堂。本文探究了在初中语文的课堂教学中，运用小组合作学习教学模式的措施。

一、培养学生的合作能力

教师运用小组合作学习的模式进行教学时，要让学生在课前查找关于本课内容的资料，布置给学生关于课文的任务，让学生进行预习，使学生在课前对于本课所学知识有一定的了解。举例说明，在学习《詹天佑》的时候，教师布置的课前预习内容可以为詹天佑的生平，詹天佑修建铁路时的背景以及铁路修建成功对于我国的影响。通过阅读文章，让学生说出自己心目中詹天佑的形象以及詹天佑的优秀品质，说出文章给自己带来了哪些影响等等，在课堂上通过分组的形式对这些问题进行讨论。教师还要鼓励学生勇于表达自己的观点，意识到合作学习在学习生活中的重要性，使学生之间更加团结，形成互相学习，共同进步的学习理念，增强学生的集体责任感，培养学生的能力。

二、提升课堂的教学成果

在初中语文课堂中，运用小组合作学习的教学模式，既可以激发学生学习语文知识的兴趣，还会提升学生的语文水准，充分调动学生学习语文的积极性，培养学生的自主学习意识，使学生分析、解决问题的能力得以提升。举例说明，教师可以在课上让组内成员自由的探讨关于课文的任何问题，然后各个小组派出代表说出经组内讨论仍未解决的问题，其他小组的学生可以帮忙解答，最后没有解答的问题进行汇总，由教师进行解答，这样就提升了学生的学习主动性，节约了课堂时间，提升了课堂效率。

结束语：

现如今，新课改的教学理念逐渐深入到教学中，在初中语文的课堂中实行小组合作学习被越来越多的教师重视，但是在实际的课堂中，教学效果仍未达到小组合作学习应该达到的效果，这就需要教师转变传统的教育观念，积极配合教学的改革，使小组合作学习更加完善，有效的提升课堂的效率，提高教学质量，培养学生的综合能力，使学生的语文水平提升，从而提高学生的语文成绩，促进学生的全面发展与进步。

参考文献：

[1]杨叶. 初中语文教师专业素养调查与研究[D].沈阳师范大学2014

[2]李欢. 新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施研究[D].陕西师范大学2015

[3]吴丹. 初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学2012