中职哲学教学需要注意的问题

赵红鹏

【关键词】 中职学校；哲学；总体特征；思维方式；生活

【中图分类号】 G711 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）08—0077—01

我国中职教育主要面对的人群是初中毕业生或高中生，这个时期正是学生思想走向成熟的时期，是学生开始有自己独立的思想，思考自己的未来、自己的人生的关键时期。所以，中职哲学教育对学生未来的思想品格发展乃至人格的形成有着非常深远的影响。对中职学校学生进行哲学教育旨在引导学生的思想，帮助学生正确认识世界，认识自己，形成积极的人生品格，为今后参加到国家建设中打下良好的思想基础。所以说，中职哲学教育对普遍提高我国劳动者的素质有着极其重要的意义。

一、需要认识马克思主义哲学的总体特征

1. 马克思主义哲学体系。马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学，是唯物论和辩证法的统一、唯物论自然观和历史观的统一。马克思主义哲学的理论内容是把唯物论与辩证法、唯物主义自然观和唯物主义历史观结合起来，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的理论体系。

2.马克思主义哲学首要的和基本的观点。实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点，实践的原则是马克思主义哲学体系的建构原则。比较其他哲学形态，总体来讲，它是一种现实哲学、时代哲学、社会哲学、人民群众的哲学和“改变世界”的哲学。在马克思主义哲学看来，哲学不是世界之外的遐想，而是“自己的时代、自己的人民的产物，人民最精致、最珍贵和看不见的精髓都集中在哲学思想里”。哲学虽然是从总体上研究人与世界的关系的，但人与世界的关系最深切的基础是现实、是实践。因此，真正的哲学无疑应该以实践为基础来研究人与世界的关系，而这种研究的目的归根结底也在于为人实践地处理自己与外部世界的关系服务。自古以来哲学还被称为“智慧之学”，但马克思主义哲学看来，哲学追求“头等智慧”，并不是为了内向的自我满足、自我陶醉，而其根本任务和主要功能，在于教人善于处理和驾驭自己同外部世界的关系，其中不仅包括对世界的理论解释，而且更包括对世界的改造。因此马克思主义哲学不仅把实践作为自己整个哲学理论的基础，使自己的哲学具有与自己时代的实践相适应的内容和形式。

二、需要了解哲学思维方式的特点

1.反思性。按照黑格尔的说法，哲学“乃是一种特殊的思维方式，在这种方式中，思维成为认识，成为把握对象的概念式的认识。”“哲学的认识方式只是一种反思，意指跟随在实施后面的反复思考。”哲学的反思还包括对既定秩序、传统观念、流行见解等大胆的质疑，对现实状况的重新审视和批判。

2.总体性。现实的人总是面对并生活于统一的世界。人们作为不同的主体往往从不同角度以不同方式去认识这个多样性统一的世界的不同方面、不同层次。哲学作为人类理论思维的最高形式，在人类认识结构和知识体系中肩负着自己特殊的使命，这就是从总体上把握人与世界关系的整体结构、普遍本质和一般规律。

3.本质性。黑格尔说：“哲学的任务或目的在于认识事物的本质”。我们所面对的大千世界，千姿百态，变化多端，表面现象极其复杂，而以哲学的方式去把握它们就是要透过多变的外在方面，揭示事物内在的、相对稳定的本质和规律。

4.抽象性。哲学思维作为人们自觉从事的高度思辨和抽象的理性認识活动，其重要的根据和手段，是具有高度抽象性和普适性的哲学范畴体系。而就具体学科而言，其实指性、实证性表现得比较突出。

三、需要将马克思主义哲学运用到生活中

马克思主义哲学原理是与时俱进的理论体系。我国台湾的学者傅佩荣说得好：“哲学脱离人生，将成玄虚；人生脱离哲学，将无定位。”中职生学习这门课程最主要的目的是解决学生立德树人的问题，是通过学习哲学来提高学生做人和做事的本领。在接触了马克思主义哲学后，会发现在生活中处处都存在着哲学的影子。我们应该把马克思主义哲学运用到我们的日常生活中去。这样，我们才真正地理解和掌握马克思主义哲学的真正含义。在处理日程生活中的问题时，也要运用哲学的方法，这样就会使我们发现问题的解决也变得易如反掌。

四、需要进行客观、理性的思考

在学习马克思主义哲学原理的时候，必须坚持马克思主义实践论基础上唯物而辩证的方法，在观察与研究问题时，坚持整体性、等级结构性、系统有序性、动态开放性等原则，避免极端化思维和情绪性的评价。一是对于一个学习者来说，要保持一个健全而成熟的心态，有处变不惊、不趋同时尚的风范；要有坚定而一贯的信念。二是在马克思主义哲学原理的学习中，自觉坚持互补性思维方式，克服“非此即彼”的两极对立的思维方式。编辑：蔡扬宗