谈初中信息技术课与学生自主学习能力的培养

王启成

【摘要】自主学习能力不仅影响学生的学习效果，而且对学生一生的发展起着重要的作用。信息技术是集实践性与趣味性于一体的学科，教师可根据初中生的心理活动特点，借助网络和多媒体技术，引导学生逐步提高自主学习能力。本文先论述培养学生自主学习的必要性，后重点讲述了信息技术课中如何培养初中生的自主学习能力。

【关键词】初中信息技术  自主学习  教学

教师的职责不仅在于传道授业解惑，更重要的是教会学生学习和运用新知识的方法，培养学生的自主学习能力。我国传统上是典型的应试教育，学生一般按照老师的要求机械地学习，自主学习和主动探寻新知识的意识薄弱。随着社会的发展，人们逐渐认识到自主学习的重要性。

一、培养学生自主学习能力的必要性

我国新课程提出了自主学习、探究学习及合作学习三大模式，其中自主学习是基础。它的提出一方面反映了我国教育领域研究的新成果，另一方面对我国当前教育体系提出了一些新的根本性的问题，同时也体现了自主学习的重要性。

首先，培养学生自主学习能力是初中新课改的基本要求。我国新课改明确提出“改变课堂实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交往与合作的能力”。教师应按照新课改要求培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。

其次，培养学生自主学习能力有利于学生的全面发展。一直以来，学生都没有自主性，被迫接受知识，处于教师教什么学生学什么的模式，缺少选择权。培养学生自主学习能力有利于学生掌握自己的主动权，选择适合自己的学习方法、学习内容、学习环境，全面发展自己的主动性，从而为自身的全面发展奠定基础。

最后，培养自主学习能力是学生终身发展的要求。现今社会的快速发展使得“活到老，学到老”不再是一句单纯地自勉警句，而是成为一种真实的社会状态。这个终身学习的时代要求学生不仅要学习新知识，更重要的是掌握学习新事物的方法和能力。只有这样，无论何时何地，学习对于学生才不会是一件难事，学生才能不被社会淘汰。

面对当今知识经济的社会，终身学习就是信息技术与其相关教育理念的结合。初中的信息技术课，既可让学生掌握一定的信息技术，教师又可利用网络和多媒体，多创设条件，引导学生自己体验，发现适合自身的学习方法，从而逐步提高学生的自主学习能力。

二、初中信息技术课中如何培养学生的自主学习能力

作为信息技术教师，我们应该认识到信息技术课的目的是教会学生在理性操作的基础上获得其文化内涵，形成正确健康的信息素养。但是，我在教学过程中发现，目前部分教师仍然在用传统的教学模式，致使学生对上课内容不感兴趣，学习效率低，一旦离开老师这根“拐杖”，自己根本不会主动探究新知识。根据教学经验，我总结出了信息技术课中培养学生自主学习能力的四个步骤，即教师行动、学生主动、师生互动与学生自动。

（一）教师行动

要培养学生的自主学习能力，必须在教师的正确引导下逐步完成，教师发挥着重要的作用。首先，教师要加强理论学习。为了激发学生的学习兴趣，教师要充分了解学生的身心特点，针对学生的学习兴趣设计相应的教学形式，这就需要教师有一定的理论学习。其次，教师应改变传统的教学方法，将课上“活”，充分调动学生的积极性。教师不仅要学习理论知识，更重要的是思考如何将理论知识应用到教学实践中去，这就需要教师敢于挑战传统机械的教学方式，站在学生的角度思考，采取多样的教学方法，给予适当的引导。最后，教师要改变学生什么都不会的旧观念，相反，初中生的自主意思很强，教师只需引导即可。在信息技术课上，教师精讲内容，尽量把时间留给学生，通过布置任务的方式，鼓励学生利用网络解决问题，充分发挥学生的主体性。

（二）学生主动

學生在教师的引导下，一步步由被动学习转变为主动学习。要使学生主动学习，教师就需在课堂上给学生一定的时间，让学生成为课堂的小主人，这也是新课改倡导的一种学习方式。学生主动表现在以下几个方面：主动思考，主动评价，主动反思。心理学研究证明一定的动手操作可以加深学生的记忆，使学生获得感性认识，从而提高学生的理解能力。我们教师应认识到学生是教学的主体，教学舞台属于学生，教师的职责更多的是引导学生解决问题，提高学生的能力。学生主动是在教师教会学生自主学习能力的前提下进行的，教师行动是学生主动的基础，而学生主动是教师培养学生自主学习能力的必要条件。

（三）师生互动

课堂教学是教师教与学生学的结合，师生互动的目的是充分调动学生的主动性，促使学生主动思考问题。我们在信息技术教学中往往遇到这样一个问题：师动生不动。其实这里面不光有学生的问题，也有教师一个很重要的因素——教学内容脱离了学生的身心发展规律。因此教师要了解学生的学习和认知水平，坚持“学生跳一跳就能够得到”的原则，激发学生的求知欲，使学生进入积极思考的状态。信息技术是集实践性与趣味性于一体的学科，我们教师应结合学生的心理特点充分发挥这门学科独特的优势，培养学生的自主学习能力。例如，我们在教完PPT后，不能单纯要求学生死记硬背有关PPT的知识，而是制作一份有关自己最喜欢的一个地方、一种动植物等的PPT，并在课堂上进行讲解，教师可以在学生讲解过程中提出问题，加强师生、生生之间的互动，从而充分调动学生的积极性。

（四）学生自动

学生从被动学习到自动学习，是初中信息技术课培养学生自学能力的最终目标。学生自动就是学生离开教师的监管，真正实现自主学习。“自动性”是当代社会学习方式的主要特征，我们在学校培养学生的自主学习能力，最主要的目的是希望学生在离开学校后能学会学习，能够适应瞬息万变的社会，不被社会所淘汰。这就要求我们教师在课堂上引导学生由被动学习转变为自动学习，知道学什么，怎样学。即使初中阶段学生没有达到自动学习的水平，自主学习能力的一步步提高也是我们教师的胜利。我相信只要教师注重培养学生这方面的能力，随着他们年龄的增长，他们终能掌握自主学习的方法。

自主学习有利于学生的全面发展，也是学生终身发展的需要，对学生的学习乃至一生有着重要的影响。教师应在信息技术课上，借助网络和多媒体，通过教师行动、学生主动、师生互动、学生自动的一步步过程，培养学生的自主学习能力。