解放思想，快乐习作

杨菲菲

【摘要】现在依旧有很多学生把写作当做一种任务甚至是折磨，学生往往不能享受到写作的乐趣，质量也达不到要求。本文对于帮助学生如何快乐写作进行多方面探讨。

【关键词】发展  快乐  写作

新课改中提出：教师应从自身做起，让学生以教师为学习榜样和前进目标，特别是在写作这一方面，培养学生对生活的热爱，让学生积极思考人生，乐于写下自己的想法。这就要求教师在平时的教学中，引导学生感受生活，思考生活中的小问题，以此来锻炼学生的写作能力，同时完善学生的心理建设。写作一直是语文课堂的重要部分，也是提高学生表达的重要手段。个人认为，开放自由的思维模式是写作的关键。

一、教师要创设情境，引导学生快乐写作

在一堂语文课中，教师可以充分的利用各种有关的教学物品，说一些相关的语言，播放能提高学生兴趣的动画等方式来创造一个形象生动的写作情境，刺激学生的思想，促进学生的想法产生，让课堂成为学生思想随意表达的场所，在这样的环境中，可以让学生能获得写作多种多样的写作素材，既可以激发学生的写作兴趣，通过头脑的灵活运用获得活动的快乐，也能锻炼学生的口语表达，传达出更多富有新意的想法。

例如，对于学生来说，玩是学生最热爱的活动，因此可以抓住学生的这一特点，让学生说说自己最感兴趣的游戏内容，然后趁热打铁，选出大部分同学热爱的游戏，炒热学生探讨交流的气氛，也可以让学生上台展示这场游戏的玩法，引导其余学生认真观察动作、表情。等游戏结束，教师可以随机采访学生自己的所见所感，也让参与游戏的同学说说自己在玩的过程的感受。在这样的情境中，学生们的热情会比课余时间玩时更加高涨，更加富有味道。所以大部分学生的感受一定是特别深刻。学生们想要表达的内容一定是非常多的。但玩归玩，等真正到了写作的时刻，部分同学又会犯难，在这种时刻，教师可以利用视频或ppt，把之前学生玩的场景录制下来，让学生在写作前再回忆一番，这对学生的写作思维有很大的帮助。教师收获的也会是一篇篇真情实感的精彩文章。

二、重视题目，以题带趣

1、用心设题，激发想象

对于一篇作文题目是整篇文章的基础，如何让学生更有兴趣地去进行写作，教师可以从作文的题目入手，通过巧妙的命题吸引学生的兴趣，从而让学生爱上写作，这样学生写出来的作文才能更加有质量。都说“兴趣是最好的老师”，也是写作成败的关键因素，而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。教师在上课前就应该注意写前的导入，良好的导入，能激起学生的写作欲望。让学生对写作感兴趣的时候，学生就愿意主动进行写作，而不是把写作当作一种任务去完成，那如何让写作变得更加有趣呢？巧拟题目，就是一种很好的办法。

教师可以通过季节的更替，来组织学生写一些关于季节的作文。例如春天来临时，可让学生观察春天，写写春的作文。描写春的作文，在教学中非常普遍，或许学生已经有些审美疲劳。那这时候教师就要改变口味，创设新的范围。例如：生肖、游戏等较少提出的目标，设置题目《马年谈马》、《我眼中的xx》等，这样的题目就比较有趣，让学生能快速找到对象去观察，学生在实践中能得到更加丰富明确的写作材料，写起来灵感满满，可以尽情发挥自己的想象，在写作中畅游。比如《身边的小明星》、《丰富的课余世界》等富有新意的作文题，都能让学生充满激情，写出有质量的作文。

2、 别开生面的导语，引发写作欲望

导语是老师和学生交流的第一步，也是提起学生兴趣的关键因素。教师的导语如果太过枯燥，学生兴趣减半，甚至会引起学生的厌烦。如果导语引起学生的共鸣，交流表达的热情，这个导语就是成功的。在一次作文课上，我与学生关于昆虫进行了交流。学生们说完自己对昆虫的了解后，我拿出准备好的一只蜻蜓，一只蝴蝶，放在讲台上，供学生们观察。这时候，学生们都出惊叹，有的喊着“蜻蜓”、“蝴蝶”，全班的好奇心一下子提高了。通过仔细观察，同学们又再次纷纷举手，说出自己的最新发现。当交流到一定程度后，我就让学生结合刚刚的讨论，自己取一个作文题。题目取的五花八门，有《可爱的蜻蜓》、《大眼睛蜻蜓和花蝴蝶》、《大自然的美丽天使》等等，这些富有新意的作文题，大大的激发了学生的写作兴趣。

3、 热爱生活，丰富写作素材

生活是一切灵感的来源，教师在教学写作时，也可以抓住“生活”这个重要目标，让学生在生活中随时观察所获得的生活情景，然后在课堂上再现，学生交流感受，一定会引起部分同学的共鸣，促进思维的提升，激起写作的火花。教师也可以给学生提供真实的情境，让学生置身情境中观察。例如：上课铃声已向，学生们安静等待老师的到来，老师迟迟未出现，学生们一定会出现小小的混乱，疑惑老师为什么没来。等学生开始情绪高涨时，教师见机出现，让学生说说老师不在时同学们的反应，相信这样的经历，学生一定有很多的话要说，当学生发表完看法，提出意见后，教师当场设题《当老师不在的三分钟里》 ，学生们趁热打铁，结合刚刚的场景，都能完整的把发生的事情还原到作文中去，机灵的学生还能提出一些建议呢。总之，亲身体验的生活，能让学生发出写作灵感。

三、设立展示写作平台，鼓励学生写作

1、 在改作中保护自信心，延续写作热情

当教师批改学生作文时，应尽量多鼓励，多表扬为主，不能一味的指出错误，批评学生的不足之处，过多的批评会打击到学生的写作信心和热情。因此，教师应用“放大镜”去寻找学生所写的闪光点。让优秀学生上台朗读自己的优秀作文，让中等生评价自己的好段落，让后进生读读自己写的好的句子或者词语。教师要用一切方法，让学生感受到写作文并不是难事，不断的激励学生，形成上进的心理。让学生从“怕”过渡到“爱”。

2、满足表现欲望，调动学生写作积极性

这个年龄段的学生，有特别强烈的表现欲，教师可以抓住这点，在班级内开设写作园地，定期收集优秀或者进步较大的作文，全班传阅或者在园地内展示出，学生看到自己的作文展示，内心多么激动啊！仿佛自己就是一名小作家，写作的动力会越来越强。其余学生，看到优秀作品的展示，内心充满羡慕，激励自己今后认真学习写作。潜移默化中，全班学生心中便会有一股写作的热情。

四、总结

千里之行始于足下，让学生一步一个脚印踏踏实实的学好写作关键，才能获得最终的成功。因此， 为了調动学生作文的积极性和主动性，教师必须不断改进自己的作文教学模式，让学生体验到写作乐趣，多层次的激发学生的写作动力。让学生按自己的需要来产生写作念头。总之，从多方面鼓励学生写作，培养写作兴趣，是作文教学的重点。让学生在写作海洋中，乘着兴趣的帆船自在航行。