初中英语教学应该做好“细”功

摘 要：初中英语作为一门语言性工具，如何在日常的课堂教学中将新的理念贯彻其中，一定要从点滴做起，从细微处下工夫。

关键词：初中英语；细化；目标；过程

随着教育改革的深入，教学理念已经深入人心，在大的教育教学方式上已经步入正轨，如何在日常的课堂教学中将新的理念贯彻其中，一定要从点滴做起，从细微处下工夫。具有来讲就是要对英语教学内容做提炼、补充、延伸和升华，认真剖析教学环节，重视训练，及时有效地反馈，一定能让初中英语教学更上一层楼。

一、目标细化，突出重点

我们从英语教材设计可以看出，每个单元都有一个中心，每节课都自己的主题，我们在教学中就应该设定目标，突出教学重点。

我们要求目标细化，不是说要将目标定得多么细小，而是要让目标具体，具有可操作性而不是大而空泛的题目。对课堂的设计不能只是盲目地照本宣科，教学参考说什么，我们就做什么。在进行教材处理的时候要有所删减，并对资源进行适当的整合。

例如，在教学Unit 10 By the time I got outside，the bus had already left. Section时，本节课我们重在让学生通过阅读获取信息，培养阅读习惯，并进行一定的口头训练，然后进行笔头上的语言输出。但我们要再具体地细分：（1）重点单词与词组：be late for...，go off，oversleep，rush，run off，on time，break down... （2）重要句型：Have you ever been late for...？By the time I got outside，the bus had already left. （3）阅读技巧渗透以及阅读理解与训练。（4）阅读文章的复述和写作能力的锻炼。

二、教学环节上的几个细节

叶澜教授说：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。”在英语课堂中我们教师应该关注学生的基础，让学生做到“细微”，即要了解自己所教学生的基础，根据学生的现状开展教学。关注每个学生的进步，充分调动学困生的学习积极性，重视学生的每次发言，让学生能感受到课堂上被尊重，让每一个小组都参与学生的自学讨论，捕捉每一个学生的闪光点并及时表扬，让学生消除紧张心理，始终保持轻松、愉快的积极心态，激起他们的学习热情，树立他们的学习信心。在教学过程中无论从新课的设计、导入，还是具体的教学过程等都需要细化。

1.课堂导入——快速

在课堂导入方面，很多教师不太注意，用很多时间去导入，结果在有限的课堂时间中影响了重点内容的展开，结尾也是草草收场。所以，我们要认真对待新课导入，短而有效。

例如，对于场景性的对话可以从生活现象、实际问题引入课题；对于美文可以从介绍人物开始等，如运用情景悬念法导入：How do you get to school，by bike，by bus or on foot？Have you ever been late for school？

导入应该贴近学生生活实际，能激发学生的兴趣，让学生积极参与到教学中，融入学习。同时，课堂导入要简洁，不能喧宾夺主，要在短时间内起到联合知识的作用，具有实效性。英语课堂导入的方式多种多样，无论采取哪种导入方式，在导入的时候，教师都要将导入内容和课程内容有机结合起来，不要只是一味地追求课堂气氛，而忽略了与课程内容的联系。

2.课堂提问——时机

课堂提问看是很平常的环节，但设计好了能有效引发学生的思维，激发学生的学习热情和积极思维。如果说，一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效的课堂提问就是这乐曲中最动人的旋律。有效的课堂提问应具有趣味性、针对性、激励性、灵活性和挑战性。课堂问题不但要注意把握难易程度，而且要注重提问的时机。例如在教学七年级下册Unit 7 What does he look like？Section A部分时，有一个游戏 “Mystery Student”，学生普遍感到所用的语言有限，学生不太熟悉用法。于是，教师和学生另外设计一个游戏。

3.课堂练习——及时

在科学合理精确设计练习的基础上，我们要在有限的时间内当堂完成，课堂高效并不一定指向所有学生都学会，而是应该通过作业反馈，及时了解哪些学会了，哪些没有学会，到底是哪里不会，这就是真正意义上的“堂堂清”。在课堂练习方面要注意以下细节：

（1）范例引导，例题和练习的选择要有典型性、示范性、带动性、延伸性。（2）要分层；要循序渐进，由浅入深；兼顾不同层次学生的认知基础，设计适应差异的彈性作业结构。（3）及时性。英语课堂教学中，反馈必须及时。及时反馈便于教师凭自己的经验直接判断学生的状态，迅速发现教学设计和教学过程中存在的问题，及时进行调节和控制。

初中英语作为一门语言性工具，在缺乏语言环境的基础上要注重细节，从教学的各个环节具体而细致地掌握教学方法和规律，将教学理念贯彻到每个学生心里，激发学生学习兴趣，让学生主动探究，及时掌握和练习语言，提高学习效率。

参考文献：

周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2010（3）.

作者简介：黎央苹，女，1973年1月出生，本科学历。任职单位：浙江省三门县亭旁镇初级中学，研究方向：初中英语教学。

编辑 谢尾合