《故乡》分析人物形象案例

蓝庆花

教学目标

1.知识与能力

（1）速读课文，掌握小说中进行人物肖像、语言、行动、心理、细节等描写的具体方法，包括作家运用的各种艺术手法。

（2）学会准确分析主要人物闰土、杨二嫂的性格特点，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，正确理解小说通过人物形象的分析来表现主题。

（3）通过表演使小说所塑造的人物形象鲜活、栩栩如生，从而使其在趣中显智，能够快速地概括出人物的性格特征，加深对课文主旨的理解。

2.过程与方法

（1）选择能体现小说主题的精彩片段，分角色阅读小说，掌握人物的肖像、行动、语言、神情描写等方面分析人物形象的方法和技巧，培养创造性的分析能力。

（2）重视从小说典型人物闰土、杨二嫂的身份、地位、经历、教养、气质等方面来探究人物的言行及影响人物的性格因素，让学生准确把握人物的性格。

（3）合作探究小说的人物形象时，重点通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物形象，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱恨之情，并概括出小说主题。

（4）通过学生人物形象的表演，来加深学生对作品的主题理解。

3.情感、态度与价值观

（1）认识旧社会人民痛苦的根源，激发学生对新生活的珍惜与热爱。

（2）时刻关注社会的发展，做个“爱国、敬业、诚信、友善”，对社会有用之人。

教学重难点

对比中刻画人物性格特点来表现主题。

教学方法

分角色朗读法、合作探究法、人物形象表演法。

教学过程

一、课前导入

（一）小说有三要素。其中哪些要素最主要？为什么？

（二）如何通过这些描写来刻画人物形象，表现小说的主题？下面我们一起来探究这篇小说的人物形象，看看他们有怎样的人物性格特点？

二、速读课文，感知人物形象

（一）复述故事情节，思考：

在故乡，“我”见到了许多人，着重写了哪两个人物？

（二）分角色诵读法

在文中标出闰土、杨二嫂前后二十年变化的有关的句段。

三、合作探究，分析人物形象

闰土和杨二嫂在二十年间发生了哪些变化？作者是怎样塑造人物形象表现的？

（一）分析闰土形象

1.填充表格。

2.揭示根源何在？

表面原因：（1）多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。

（2）社会落后愚昧。

深层原因：帝国主义的侵略、封建社会制度的毒害造成。

（二）分析杨二嫂形象

1.填充表格

四、理解探究，归纳主题

1.小说刻画了主要人物闰土，为什么还要写杨二嫂的形象？

（目的：通过杨二嫂的尖酸刻薄、自私势利贪婪反对闰土的正直善良。）

2.二人发生变化的原因？

农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。

3.小说通过塑造闰土和杨二嫂两个人物形象来表现身，什么主题？

（板书）

人物：闰土 杨二嫂

形象：勤劳善良 尖酸刻薄

痛苦不堪 势利贪婪

（农民） （小市民）

塑造 农村经济衰败 小工商业者破产

目的：农民愚昧贫困 生活日益贫困

主题：揭示…… 揭露…… 反映……

（揭示半殖民地半封建社会的中国，农村经济萧条，农民生活困苦，小工商业衰败，人民愚昧、贫穷、落后的社会现实。揭露了封建等级观念和封建思想对人精神的摧残，广大人民群众的生命和活力被扼杀；社会上人与人之间是“冷漠、隔膜”的社会现实。反映作者对当时现实社会的不满，希望能改造旧社会，创造新社会的强烈愿望。）

五、拓展延伸

试分析下面鲁迅塑造的“孔乙己身材高大，是个站着喝酒而穿长衫的唯一的人”人物形象，反映当时怎样的社会现实？

形象：自命清高 穷困潦倒 迂腐愚昧 好吃懒做（读书人）

主题：抨击封建教育的科举制度对知识分子毒害极深的社会现实。

六、创意表演

请欣赏《前后30年》片段表演，说说前后30年人物形象的变化，表現了怎样的主题思想？

儿子10岁

（家穷，没米下锅，儿饿哭，母忙农活焦头烂额）

30年后

（家富，儿当总经理，鸡鸭牛羊吃不完，母跳广场舞）

主题：人民生活好，祖国繁荣富强

七、关注社会，开展德育

同学们，鲁迅笔下的闰土，生活痛苦不堪，因为生在黑暗的旧社会制度下，由活生生的一个英雄变成了一个木偶人；举止端庄、美若天仙的杨二嫂变成了贪婪、自私、势利的丑女人。他们俩是当时千千万万农民与小商业的典型代表，他们悲惨的命运是因为当时帝国主义侵略、封建社会制度的黑暗双重压迫造成的，我们对他们遭遇只是同情和痛惜！

希望你们珍惜拥有的幸福，“爱国、敬业、诚信、友善”，为实现中华民族的伟大复兴，为实现中国梦，再创新的辉煌！

八、课外作业

联系生活实际，刻画出你熟悉的一个人物形象，要通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写来反映当今的社会生活，题目自拟。

教学课后反思

1.学生掌握了运用的对比手法，懂得通过塑造人物形象表现文章主题，课堂结构完整

从课前的导入（小说三要素）——速读课文（感知人物形象）——合作探究（分析人物形象）——归纳总结（表现主题）——创意表演（关注当今社会）——布置课后作文（学以致用）。这方面完成得较好。

2.能抓住小说的重点来实施课堂教学

小说的篇幅较长，所写的人、物和事比较散乱，叙述的故事错综复杂，如果老师不抓住小说的重点，学生对篇幅较长的课文就会产生厌学心理，或是对小说学得一塌糊涂。我认为：正确分析人物形象，掌握主要人物的性格特点，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，正确理解作品主旨是让学生读懂小说的关键。在这环节上，我能够做到突出重点，突破难点。这是我上这一节课的最大成功之处。

3.采用师生互动、生生互动、合作探究来实施课堂教学

通过小组讨论、合作探究闰土、杨二嫂人物形象，学生对问题的合作研讨处于主动学习的地位，充分发挥学生学习的主观能动性，对知识的掌握情况较好，在分析孔乙己形象练习中学生很快概括的主题内容。

4.加强作品与现实社会的链接，为作品注入时代的活力

鲁迅作品中有改造国民性思想，我注意引导学生联系身边生活发生的变化，与闰土做个对比来体现当今生活的美好、国家政策好、制度的优越，从而激发学生对祖国的热爱，对今天幸福生活的珍惜。

5.注重培养学生的语言表达能力

通过以《30年前后》为题，让学生表演爸爸10岁时家庭困苦生活，与爸爸30年后成为富豪的家庭景况，来让学生对运用对比手法刻画人物形象表现小说的主题加深理解。特别是奶奶晚上出去跳广场舞《小苹果》表演，这环节学生学习情绪高涨，是本节课的最大亮点。

但在合作探究闰土中年形象时花的时间较多，练习少，课堂时间分配欠妥。

编辑 段丽君