情感教学在初中思想品德教育中的应用

郭素荣

摘 要：初中阶段是学生认知能力迅速提升及“三观”养成的重要时期，这一时期学生的思想动向将会在一定程度上影响未来的生活。因此，在初中阶段，要充分重视思想品德教学，通过有效的思想品德教育引领学生逐渐树立正确的世界观、人生观、价值观。鉴于初中思想品德教育对学生发展的重要意义，应提升思想品德教育教学效率，充分发挥其在塑造人类灵魂中的重要作用。为此，本着提升初中思想品德教育教学效率的目的，选择新兴教学——情感教学，对其应用于初中思想品德教育的对策进行了探究。

关键词：情感教学法；道德观；价值观

多数初中学生未正确认识思想品德教育课程，对其学习兴趣不高，因而教师要转变教学思想，善于运用新兴教学方法，提升思想品德教育的教学效率。情感教学法作为一种新兴教学方法，凸显了情感在教学中的作用，以引导的模式促进学生探索和学习，对于改善初中学生思想品德教育現状较为有益。

一、应用情感教学法，维系良好师生关系

步入青春期的初中学生，面对生理、心理变化，在情感、认知等方面都会出现一些困惑，但是由于学生个性的差异，可能羞于询问教师。因此，教师要充分发挥情感教学的作用，主动与学生进行交流，以朋友的身份关心学生，使学生打开心扉，与教师进行交流。作为思想品德教育教师，更要关心学生的思想动态，通过与学生沟通，拉近心灵的距离。初中学生自尊心较强，因而教师要本着平等、尊重的原则与学生互动，构建融洽的师生关系，使得学生充分信任教师，也乐于将内心的疑惑倾吐出来，而教师指导学生也能铭记在心，这样才能凸显思想品德教育的价值。

二、以情入景深化思考，培养思想品德学习兴趣

在思想品德教育课堂中，可通过情境教学和情感教学的方法，提升学习乐趣，进而带动学生从情感角度思考教学内容。教师可以利用多媒体设备及CAI教学手段，根据教学内容营造一个教学情境，引发学生对思想品德问题的关注，然后以情入境深化思考过程，让学生逐渐理解教学内容，对教学内容建立生动立体的概念，并在思考中树立起自己的价值观。在思想品德教育的教学实践中，教师也要平等施教，通过友好的言语、表情、行为等传达给学生正确的思想品德信息。

三、优化情感活动，提升学生认知能力

在设置情感活动时，教师要基于学生现阶段的认知能力，在此基础上结合具体的教学内容，增强情感体验。设置情感活动的目的是帮助学生巩固正确的道德认识。因此，教师可在课外时间，引导学生参加一些公益活动，或举办“社会核心价值体系”认知活动，让学生通过理论学习和社会实践，逐渐形成良好的道德行为习惯。

初中阶段是学生学习生涯的承上启下时期，这个时期学生进入青春期，学生生理和心理都会出现较大变化。由于学生的思想观念并不健全，因而易受到社会不良文化和思想的侵蚀。在初中时期，需强化思想品德教育的作用，同时也要提升学生对该课程的兴趣。作为思想品德教师，要深入探索情感教学的方法，更好地提升思想品德的教育效果。

参考文献：

刘雪璞.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[D].新乡：河南师范大学，2012.

编辑 段丽君