关注课堂设计 提高课堂实效

郭银花

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有谁能一蹴而就取得成功，细节决定成败，习惯成就未来。从平凡走向伟大的过程是漫长的、曲折的。我们的教学工作也是如此，无论是教学理念的更新、教学形式的转变，还是教学效率的提高，都要脚踏实地，稳步向前。课堂是提高教学质量的主阵地，课堂设计是语文课堂教学的心脏。

宋代著名学者陆九渊所说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”强烈的释疑欲望是学生积极思维的内在动力。课堂设计的目的是使学生产生疑问，积极思维，充分调动他们的观察、思维、想象等能力，并能有效地培养学生主动学习的意识。

例如：在学习《蜡烛》这一篇课文时，为了让学生品析老夫人的形象，感受老妇人的勇敢无私，对苏联红军烈士崇高而深厚的爱。在第一个班上课时，我让学生从全文中找出令自己感动的句子进行品味，结果学生找的句子特别繁杂，有描写炮火的，有描写蜡烛的，多半节课过去了，对老妇人的分析远没有达到要求。以至于课堂心理描写的练笔也被搁浅。课后经过反思，我意识到原来这个问题太笼统了，于是到第二个班上课时，我把变成“从文中找出描写老妇人的句子进行赏析”，课堂学习顺利了许多，既节省了时间，又达到了预期的效果。

在学习《蝈蝈》时，为了让学生更好地了解蝈蝈的形体特征、生活习性，掌握说明文的方法及语言特点。在上课时我让学生先根据文中的知识为老师捉一只蝈蝈，学生都跃跃欲试，马上找到了描写蝈蝈外形特征的句子；接下来我让学生想办法把这只蝈蝈养得肥肥胖胖的，没有命令、没有要求，学生又迅速找到了介绍蝈蝈生活习性的句子。最后的品味语言、分析说明方法便水到渠成。在课堂上学生仿佛又来到了空旷的原野，回到了天真的童年，无拘无束，兴趣盎然。

好的教学设计是提高教学效率的保障，在进行课堂设计时应注意哪些问题呢？

1.精心研读教材，明确教学目标。教学目标及重难点决定了一节课的重心，课堂教学的出发点就是围绕这个重心设计课堂活动，完成教学任务。

2.深入研究學情，从学生的实际出发。教学设计只有与学生的个性、特长、兴趣爱好相吻合，才能激发学生学习的兴趣，调动学生参与的积极性，才能充分发挥学生的潜能，促进学生的发展。

3.立足生活实际，与现实生活接轨。文学来源于生活，又高于生活。我们的教学应回归生活，让学生有真实的体验、真切的感受、真挚的情感。只有这样，才能点燃学生思维的火花，为课堂教学注入新鲜的血液。

编辑 段丽君