论理工院校通识教育下音乐鉴赏课发展

杨忠

【摘要】随着全面素质教育推进，理工院校开设音乐鉴赏课也越来越受到学生的青睐。音乐鉴赏课能够全面促进大学生的发展，提高大学生的音乐素养，丰富大学生的生活，陶冶大学生的情操。但当前理工院校通识教育下音乐鉴赏课还存在一些比较普遍的问题，这些问题的存在，不利于理工院校音乐鉴赏课的发展。本文将对通识教育下理工院校音乐鉴赏课的发展进行探讨，以期提出有针对性的建议。

【关键词】理工院校 通识教育 音乐鉴赏课 探讨

一、引言

音乐教育是一种基础教育，它是衡量大学生综合素质的重要参考因素。音乐鉴赏课可以有效地提高大学生的艺术素养，在培养大学生的道德情操方面有着不可替代的重要。尤其对于理工院校而言，人文类教育较为缺乏，通过开设音乐鉴赏课可以丰富理工院校大学生的生活，也是促进音乐发普及和发展的重要途径。学生在学习音乐鉴赏的过程中，不仅学会了音乐鉴赏的基本技巧和能力，而且能够净化学生的思想，促进学生人格的完善，对于理工院校开展思想政治教育也有着十分重要的作用。然而，基于上述良好的出发点和目的下，理工院校通识教育下音乐鉴赏课的开设效果并不理想，相反也引起了一些争议。本文将就此进行分析，以期促进音乐鉴赏课在理工院校的发展。

二、理工院校通识教育下音乐鉴赏课现状

音乐鉴赏课在理工院校存在普遍的的困境：第一，理工院校的学生对于音乐鉴赏课的积极性并不突出，大多数学生都是基于修满学分的目的选择音乐鉴赏课的，因此，学生选修音乐鉴赏课敷衍的成分很大；第二，音乐鉴赏课授课老师的教学方式没有针对性，内容也缺乏吸引力，导致学生对音乐鉴赏课的评价普遍不高；第三，音乐鉴赏课的教学过程忽视了学生的音乐鉴赏能力的提高，存在填鸭式教学的问题，学生甚至对此种授课方式有着厌烦情绪。

1.教师教学方式落后

音乐鉴赏课的教师通常根据音乐的乐谱进行详尽的教学，而实际上，由于学生普遍缺乏音乐基础知识，过分专业的教学让学生无所适从，对学生的学习感受有所忽略；另外，多媒体的教学方式虽然吸引了学生的注意，也让课堂更加活跃，但是学生对音乐的鉴赏能力仅浮于表面，学生实际上的音乐鉴赏能力并未得到提高；而且，教师的教学方式缺乏创新，千篇一律的讲解无法突出学生的个性，学生的感受能力趋同化现象明显，学生上课的积极性和主动性也大打折扣。

2.学生学习方法错误

作为理工院校的大学生应该普遍认识到提高自己的音乐鉴赏能力不是做无用功，而是有利于今后人生發展的重要学习之路。学生应该摒弃功利性的学习目的，在通识教育下，通过学习音乐鉴赏等辅修课，提高自己的综合素质。学生应该积极主动地参加到音乐鉴赏课中来，培养自身正确的音乐价值观和音乐审美能力。无可否认，在当前提倡就业第一的背景下，大学生已经被就业这块大山压得透不过起来，但是无论如何，大学生都应该尽可能放弃功利的心态，沉下心来，让自己的综合素质得到提升，而不是简单地就业工具，让自己的人生更加精彩。

三、促进理工院校通识教育下音乐鉴赏课发展的建议

1.科学安排授课内容

理工院校通识教育下音乐鉴赏课应该不同于专业的音乐鉴赏课，这是因为前者面向的是音乐基础几乎为零的大学生，而后者面向的是音乐专业的大学生。专业的音乐鉴赏课，要从音乐鉴赏的细节入手，从音乐的创作、演奏等方面出发，提高专业类学生的音乐感受能力。而对于理工类院校通识教育背景下的大学生而言，重在强调音乐鉴赏课的人人参与，不需要专业化的理论，也不需要详尽的解说。因此，科学安排授课内容，是非专业类学生音乐鉴赏课的要义。例如，可以增加一些趣味性较强的音乐作品，让学生提高上课的积极性，而且上课过程中，应该注重学生个体的差异性。

2.从单向教授到双向互动转变

传统的音乐鉴赏课教学注重单方面的教授，注重对学生的教导，注重学生综合能力的提高。但应当转变此种教学方式，即从单向教授到双向互动转变，强调学生的学习上的灵活性，引导学生深入到音乐作品中，让学生的内心受到震撼及感动，也受到灵魂上的启迪。学生要引导学生的审美和鉴赏习惯，激发学生的诉求，从而切实提高教学效果。

3.注重教学深度的递进

理工院校通识教育下，首先要做的就是让学生掌握基本的音乐原理，例如基本的识谱。让学生对旋律、唱法有一个基本的认识，然后就是让学生积累起一定量的音乐知识。最后，就是让学生多参加音乐演唱会，多听音乐讲座，让学生体会到音乐中的情感。另外，还要注重调动音乐资源，让教师也参与到与学生的互动中来，从而全面推进教学深度，让学生的音乐鉴赏能力得到逐步的提高。

4.教学考核标准的多元化

音乐鉴赏不是可以量化考核的学科，每一名学生对于音乐的理解不存在严格意义上的高低优劣之分，音乐作品是靠感受诠释的。因此，教学考核标准应该多元化，从而保护学生的个性。

四、结论

综上所述，理工院校通识教育下的音乐鉴赏课应该有别于专业音乐院校的音乐鉴赏课。对于教师而言，要根据学生音乐现实基础，从根本上提高学生的音乐鉴赏能力，引导学生欣赏音乐之美，促进学生音乐素养的提高，让学生人格得到完善和发展，也让学生更加具有良好的信心面对人生，提高自身的自信。

【参考文献】

[1]史仲文.人才学（上册）[M].北京：中国财政经济出版社，2013.

[2]龚金平.通识教育背景下大学公共艺术教育的理念革新与实践研究[J].理论界，2011（06）.

[3]田军.普通高师音乐审美教育管见[J].现代教育管理，2010（06）.