聊城市中学体育教师《体育与健康》教科书使用情况调查分析

杨晓晓

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 本文采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法对聊城市中学体育教师《体育与健康》教科书使用情况进行调查分析，总结体育教师教科书使用的现实情况，并提出相应的对策和建议，以推进《体育与健康》教材的不断完善及有效利用。

关键词 体育与健康 使用情况 调查研究 中学教师

《体育与健康》教材是学校课程体系的重要组成部分，担负着重要的教学任务，认真研究《体育与健康》教科书的使用情况，对《体育与健康》教科书的合理利用具有重要的意义。本文通过对聊城市中学体育教师《体育与健康》使用情况进行调查分析，探讨聊城市中学体育与健康课程实施中存在的问题与不足，为《体育与健康》教材的进一步完善和实施提供一定的理论依据。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以聊城市中学体育教师《体育与健康》教材使用情况为研究对象，以聊城市8个县（市、区）中学任职的16所普通高中的80名教师和25所普通初中的50名教师为调查对象。

（二）研究方法

本文主要采用文獻资料法、问卷调查法、数理统计法展开研究调查与分析。

二、结果与分析

（一）聊城市中学体育教师《体育健康》课程教材使用现状

1.聊城市中学体育教师关于教材实用性的调查分析。中学体育教师认为《体育与健康》教科书的实用性较高，其中，高中教师认为比较实用和非常实用的占62.5%，初中教师相对较高，占78%。从而表明《体育与健康》教材得到了大部分教师的认可，为教师日常教学工作提供了一定的支撑材料。

2.聊城市中学体育教师教材使用目的调查分析。中学体育教师将《体育与健康》教材用于增长教师知识、技能的学习提高教师专业素质上占的比重较大。另外，教师将《体育与健康》教材用于应付考试的情况也较严重。

3.聊城市中学体育教师关于教材使用指导方法的调查分析。调查结果显示：自学和互学是中学体育教师《体育与健康》教科书的使用方法主要手段，并且高中体育教师中自学和互学比例比初中高出5个百分点。总体上，视频和查阅资料所占分量较轻，可见，部分教师只是将其作为辅助性学习方法。

4.对聊城市中学体育教师教材使用顺序调查分析。从数据可知，《体育与健康》教科书的使用情况中：高中使用率为77.5%；初中使用率为78%。中学体育教师使用《体育与健康》教材的情况不太乐观，使用频率较低。

（二）存在的问题

1.《体育与健康》教材的实用性不高。《体育与健康》教材内容包括了体育教学方法、体育教学计划、体育教学原则等，因为各运动项目的教学方法中基本类同，而且学时较多，学生已经基本掌握。中学体育教材教法内容体系中，仍用较多篇幅来介绍各个运动项目的教法，使得教师产生一定的厌恶感。

2.《体育与健康》教材的使用目的性偏差大。通过调查发现，我市部分教师将《体育与健康》教材只是用于考试，否则认为没有必要学习。影响因素主要有：（1）传统思想的影响。轻视体育等一些认为没用的学科；（2）教学观念的影响。重视基本技能的掌握而忽视本学科专业知识的掌握。

3.《体育与健康》教材的使用指导方法有差异。调查发现，体育学习中对于《体育与健康》教材的使用中自学和互学占较大比重，因为，作为教师本身而言，其具有一定的知识储备和娴熟技能，这使得其体育教材的理解和学习变的相对简单，了解了具体的动作要领之后，知识也基本掌握。

4.对于《体育与健康》教材使用的顺序不明确。《体育与健康》教材作为指导性的教学工具，其使用顺序应该具有明确的时间顺序。通过调查发现，我市还有部分中学教师不用教材，这种现象从积极方面认为是一种对自己教学的超自信，从消极方面就是对学生的不负责任。

三、结论与建议

（一）结论

1.《体育与健康》教材的实用性不高，导致的原因主要是教学目标的多级分录，教学内容中竞技运动教学方法重复多，致使中学体育教师工作量加大，从而无法保证教学质量。2.在使用目的、使用效率、使用指导方法上概念模糊不清，这种情况导致教学方向与目标产生偏差，不利于教学，更不利于实现教材的推广实施。

（二）建议

1.明确《体育与健康》教材使用目的。明确使用目的不仅使得教学思路更加清晰，也使得教学效果更加良好。2.提高《体育与健康》教材的使用效率。提高使用效率有利于教学效果的提高及教育目标的实现。3.教材学习中多种指导方法并存。多种方式并存，有利于激发学习兴趣，提高学习效率。4.《体育与健康》教材应与实践相结合。中学体育教师学习《体育与健康》教材的最终目的就是为体育教学过程服务、做指导。这就要求体育教师在学习理论知识的同时与实践结合起来。

参考文献：

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