阶段课程模式在幼儿轮滑培训中的探究

厉中山++于明

中图分类号：G862 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 幼儿轮滑培训市场发展势头越来越好，参与这项运动的幼儿在接受培训的过程中往往存在技术教学不系统、课程安排不合理的现象，从而导致幼儿学习轮滑效率低，阶段课程模式的应用可以使幼儿学习轮滑科学、合理，同时，这一课程模式可以激发孩子的学习兴趣，对俱乐部的招生及学员家长的报名都有着很好的帮助。

关键词 幼儿轮滑培训 阶段课程模式 轮滑技术教学

一、幼儿轮滑培训的现状

（一）幼儿轮滑培训市场现状

轮滑运动凭借自身的魅力在我国得到迅猛的发展，越来越多的家长想让孩子通过轮滑锻炼身体、磨练意志，所以很多的轮滑培训班应运而生。目前，轮滑培训市场根据训练场地的不同可以分为几种开展类型，首先规模最大的属在公园广场这样的公共区域进行教学招生轮滑培训，由于广场的人员流动性大易于宣传且投入费用低，所以很多教练在这样的地方开班设点[1]。其次是在商业体中以出售轮滑鞋并附带赠送培训课程的捆绑销售模式的培训机构，由于商场租金较高不能租大面积的区域进行教学。最后一种就是以专业培训为主，需要合适的地段及新建商场，这种模式是未来几年发展的方向，受到越来越多家长的青睐[2]。现今轮滑培训市场面临的问题主要就是面临缺乏监管、从业人员的专业及教学水平有待提高、训练课程需科学规范等。

（二）幼儿轮滑技术教学存在的问题

幼儿通过学习轮滑可以提高平衡能力、协调能力、增强免疫力等，科学规范的教学可以发展幼儿的这些能力，如果不注重教学的规范及合理的课程安排，就会造成运动损伤，达到相反的效果，现今幼儿轮滑教学主要存在两个问题。

1.教学缺乏系统性

系统学习轮滑技术是保障幼儿能够更快掌握技能的前提，而幼儿学习轮滑缺乏系统性主要受两方面影响，首先是来自家长方面的原因，由于现在孩子学习课程较多或家长工作太忙原因不能保证孩子的学习时数，所以导致孩子学习技能缺乏系统性，其次一个原因是由教练员没有科学系统安排课程意识导致幼儿学习进度慢，不注重技术学习的先后顺序使得动作不规范。

2.训练课程缺乏科学合理安排

幼儿在学习轮滑过程中，课程的安排需遵循循序渐进的原则，由于幼儿的理解能力有限，在教学的安排上一定要由简至难，否则孩子学习技术动作就会不规范，易造成运动损伤。根据对培训机构的调查发现，大部分教练在指导幼儿学习轮滑技术缺乏科学的安排，对一些技术教学顺序本末倒置，使得幼儿在经过一段技术教学之后滑行动作畸形，不规范的技术动作也增加了摔伤的风险[3]。

二、阶段课程模式在幼儿轮滑技术教学中的应用

（一）幼儿轮滑技术教学的阶段课程模式

轮滑是技术与体能相结合的周期性运动项目，所以对技术的掌握有着极高的要求，技能的学习应遵循着循序渐进原则，阶段课程模式遵循这一原则符合幼儿身体及心理特点，根据常年的研究与实践，幼儿学习轮滑技能可划分为三个阶段进行。

阶段一课程主要教学目标是培养孩子对轮滑的兴趣及基础滑行的能力。首先幼儿年龄偏小，最初接触轮滑项目常带有浓厚的求知欲[4]，但是运动技术的学习容易产生机体疲劳并很枯燥，这会让孩子有厌烦的情绪，所以初学的孩子培养对轮滑的兴趣是首要任务。其次，幼儿要想掌握轮滑技术要有扎实的直线与弯道的基本滑行能力，所以课程安排应以基本功和支撑力量为主。

阶段二课程主要教学目标是体能提高、技术定型及孩子意志品质的锻炼。阶段二训练的幼儿首先就是要进行体能的训练。这一阶段起着承上启下的关键作用，所以滑行技术要求更加的稳定，根据孩子掌握技术的程度安排一些增加动态滑行力量的训练以达到技术的定型的目的[5]。孩子学习轮滑一旦开始体能训练，那么就会伴随着疲劳、酸痛、枯燥，在训练过程中要注意孩子的心理疏导，在训练过程中让孩子磨练意志和提高心理品质。

阶段三课程的主要目标是参加竞赛和培养团队意识。参加竞赛是幼儿学习轮滑训练效果的全面检验，在竞赛过程中可以了解技术动作是否合理稳定，也可了解体能训练的效果和意志品质锻炼的成果，同时，个人如想提高必须要有一支团结、思想统一的团队共同提高，所以这一阶段可以培养孩子的团队协作意识，对幼儿的成长有着很好的帮助作用。

表1 阶段课程模式详解

（二）阶段课程模式在幼儿轮滑技术教学的应用

幼儿轮滑教学过程中教练员遇到的最大的难题就是孩子训练水平不一，同一堂训练课很难保证高效率，阶段课程是通过对动作掌握的考核来分出各适合训练阶段，所以同阶段的孩子被分为一个时段训练，水平一致，很好把握教学，例如在每晚的训练中可以分为三个班级进行训练指导，最早时段为初级教学，课堂都是初学的孩子，教练员可以统一进行指导，其他时段根据孩子所处的阶段进行科学合理的训练内容。

分阶段教学能够激励孩子更好进行学习，各阶段的晋级可以让孩子训练更有针对性，在心理上幼儿都想再提高，所以孩子们在训练中更积极，盼着能够进入下一阶段进行学习，这样很好地避免了学习过程中遇到的枯燥情绪，让学习效果提高。

表2 阶段一晋级阶段二考核科目

（三）阶段课程模式在幼儿轮滑技术中的效果

为了检验阶段课程的效果，把200名学员分成两组进行为期长达六个月对比试验，分为实验组和对照组，实验组采用阶段课程模式学习，按学习阶段程度进行教学。对照组采用常规课时教学，所有水平学员统一教学，在教学过程中用相同教练员进行指导，师资和场地没有区别，实验对比主要根据幼儿掌握技术情况进行量化统计最后得出通过率对比数据。

通过对比试验通过率得出，实验组共有73名学员通过了考核项目，并对动作掌握运用自如，对照组只有37名学员通过了考核项目，可以看出阶段课程模式对孩子学员技术动作有着很大的帮助作用。

三、总结

综上所述，阶段课程模式根据实验数据的对比得出是非常科学合理的，利用阶段课程模式学员学习效果更好，学习轮滑的兴趣更浓，掌握技术效率更高，使专业轮滑培训行业更加健康、规范、快速的发展下去。

参考文献：

[1] 陈新亚.我国轮滑俱乐部现状的调查与分析[J].湖南师范学院学报.

[2] 陈新亚.我国城市少儿轮滑俱乐部的发展研究[J].体育文化导刊.

[3] 李江.提高幼儿教学效果的策略[J].教育与教学研究.

[4] 蒋鸣.有趣的滑行--幼儿轮滑教学之我见[J].学前教育.

[5] 罗佳.如何对少年儿童技术训练进行规范化教学[J].学校体育.