养成读写好习惯的点滴体会

胡德芬

摘 要：习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。良好习惯是个体获取成功人生的助推剂，是人的素质和能力的生长点。养成了良好的习惯，才谈得上具备良好的素质。推动养成教育，对提升民族整体素质具有重大意义。孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。正因如此我们要重视在教学中良好读写习惯的培养。良好的读写习惯，对学生学习知识以及未来的发展都起着至关重要的作用。

关键词：读写习惯；培养；体会

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-371-01

《语文课程标准》强调语文数学要重视学生的阅读习惯的养成，对于小学生来说，培养良好的学习语文的习惯无疑是“养成好的习惯”的一个重要方面。良好的学习语文的习惯一旦养成，不仅能提高学习语文的效率，促进各项语文能力的形成，而且将使学生终身受益。读是花，写是果。读书能使我们开拓视野、增长知识、汲取书海中的养分；而写作则是读书之后的升华，是学生将所学知识与自己的思想相结合，创造性的发挥思维，得到新的理解与体悟。

一、质疑问难的习惯

这一环节是阅读的首要环节，在阅读时难免会遇到一些不懂的词，难理解的句子，老师要鼓励学生勇于质疑问难，以提高阅读水平。质疑问难就是敢于大胆地提出问题，大胆地怀疑，大胆地批判。学生不是知识的接受器，而是未来社会的创造者，只有今天敢于质疑，敢于批判，明天才能善于超越、善于创新。只有质疑问难，才能让学生对知识有透彻的理解。

孩子们走进教室，并非是从零开始的，他们在不同的生活背景下，带着各自不同的疑问走进教室，教师必须为孩子们“疑”的释放创设空间，让他们自由地发问，大胆地怀疑、猜想、批判。讲新课时，让孩子们先说话，先提问题，先质疑；新课进行中，孩子们可以随时提问，随时质疑；新课结束时，还要请孩子们再说话，再提问题，再质疑。久而久之，就会养成学生善于质疑问难的好习惯。

二、养成读书的好习惯

阅读能使一个人的内心强大，人不吃饭则飢，不读书则愚，在教学中经常鼓励性利用课余时间阅读带图画的故事书来激发孩子们的阅读兴趣，在阅读时把不懂的地方记下来或圈出来，读完后问老师或家长，久而久之，不仅养成了阅读习惯，还学会了不耻下问，既开阔了视野，有增长了知识，使学生在阅读中获取丰富的养料。

养成读书的好习惯，可以让学生产生许多的写作灵感。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。使文章更富有文采，美感。多读书，多读书还可以让学生多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让学生感到浑身充满了力量。这种力量可以激励着学生不断地进步，不断地成长。从书中，学生也可以发现自己身上的不足之处，并改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

三、勤于朗读背诵的习惯

朗读，背诵是我国传统语文学习的重要方法，是积累语言培养语感的重要途径，也有助于培养学生的记忆力，《新课程标准》要求加强学生朗读，背诵的指导，明确指出1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，使学生耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，让这些思想逐步植根于学生的头脑中，可以起到潜移默化的作用。

朗读是一种有声的语言艺术，不仅能加强学生对文章的记忆力，还起到了训练表达能力、激发学生兴趣、深入理解文章内涵的作用。在朗读时，教师要要求学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。并展开丰富的想象，获得对文章初步的感情体验，感受语言的优美。

在学生进行朗读时教师还要启发学生运用朗读把课文的思想感情正确、形象的表达出来，这不仅使学生朗读能力不断提高，而且逐步加深了对课文的理解。

四、养成积累材料的习惯

读书破万卷，下笔如有神，在阅读中教会学生摘抄好词句，好段，积累语言，对提高学生作文水平有一定的促进作用，古人说；“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河，”可见，没有一定的语言积累，学生的作文只能是衣服空壳，没有充实的材料，没有丰富多变的语言。

积累作文素材要做到有心、有情、勤奋。有心，你才会留意好词、好句、好段落；有情，你才会被典型的事例和新鲜的言论所感染；勤奋，你才会把看到的材料精心整理。养成积累材料的好习惯，写作时就会文思泉涌，不会出现生搬硬套，强凑字数的情况。

五、留心观察，勤于练笔的习惯

巧妇难为无米之炊，没有材料是写不出文章来的，而材料源于生活，培养学生留心观察周围事物，把看到的，听到的，想到的及时记录下来，老师要有计划，有目标的布置学生写观察日记，读后感等，使读、观、写有机的结合起来，提高学生的语文素养。

在给学生布置练笔任务的时候，还有根据学生的具体情况，有针对性的开展练笔活动。初期，教师应有意识的指导学生观察生活中的点滴，展示优秀的习作给学生以借鉴。定期进行练笔训练，对写的精妙之处加以鼓励性评语，对有独到见解的学生，要与之多交流。久而久之，学生边养成了记录身边点滴，书写生活百态的良好写作习惯。

总之，读写习惯的养成会让学生在语文学习方面受益匪浅，然而这种读写习惯并非一朝一夕能养成的，需要老师针对不同时期学生的成长状况以及学生的不同特点进行合理化的引导，将读写习惯的培养有意识地植入到课堂教学中，使学生在不经意间便养成了良好的读写习惯，这将对学生未来的发展起到推动性的作用。

参考文献：

[1] 项贤明《泛教育论——广义教育学的初步探索》山西教育出版社，2004

[2] 黄 济 王策三：《现代教育论》人民教育出版社，1996

[3] 石中英著：《教育学的文化性格》山西教育出版社，2005