小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

王志成

摘 要：激发学生的学习兴趣，就是要让学生感到数学中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老师在教学中善动脑筋，用爱心真正地走进学生心中，平等地对待每一位学生，进行心与心的交换。做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，激发他们渴望上进的斗志，使他们不断地进步，不断地收获希望，达到培养学生学习兴趣的目的。

关键词：数学教学；培养兴趣； 提高能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-366-01

培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学任务和目标之一。在全面推行以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天，培养学生学习的兴趣尤为重要。古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。由此可见，培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。特别是对于注意力及认知能力不成熟的小学生来说，更是不容忽视的。然而，在我们的教学活动中，我们应该怎样做才能把平淡无奇、索然无味的课堂变得充满吸引力，从而激发学生的学习兴趣呢？我觉得以下几点犹为重要：

一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣

“感人心者先乎于情”，我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱学生，蹲下来“看”学生，理解学生，尊重学生，“以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时教师应该提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。此外，心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。因此，为了激发学习兴趣，使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要创设良好氛围，尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，让学生敢创新，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。

二、构建有效的教学模式，培养学习兴趣

现在的小学生已逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法：老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练，就好像一块没有生命力的木头，踢一踢就动一动。这种传统的教法桎梏了学生的创造力，所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习兴趣。这方面我具体做了以下几点：

1、通过教学设疑，培养学习兴趣

好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。例如：在教学《三角形面积》后，提出：三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论，同学们经过充分讨论后得出：等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。接着再提问：如果三角形的面积和底与平行四边形的面积和底相等时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍？或三角形的面积和高与平行四边形的面积和高相等时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍？这样引导和讨论，加深了学生对三角形面积的掌握。

2、通过动手实践，培养学习兴趣

操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分，特别是低年级学生好奇好动，乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。例如，在教学“求比一个数多几的数的应用题”时，采用让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花和黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法算。这样通过操作，激起和诱发思维展开，从而调动了学生思维的积极性，使学生既感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。

三、积极开展各种课外实践活动，提高学习的兴趣

学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，让课堂活起来，让学生动起来，让学生主动认识事物，发现规律，解决问题，也是提高学生学习的积极性最好的办法。我们可以通过组织学生感兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以开展一个能激起学生思维的有意义的活动等方法来吸引学生的注意力，从而达到培养学生的学习兴趣。在课外实践活动中，通过学生的主动参与，克服困难、解决困惑到完成一件作品、一份调查等，在这些过程中，学生运用基本知识和基本技能，发现学习和生活中所遇到的新问题，分析并解决这些问题，培养了动手实验能力和科学思维能力，还增强了学生的责任心、自信心、独立性、坚韧性、合作性，逐步建立起学生的创新人格。例如，在学习人教版小学五年级数学《多边形的面积》时，可以带领学生到室外开展活动，让他们小组合作，动手测量、计算，在活动中学习。这样，教师发挥了引导作用，使学生在课堂教学的基础上主动地、生动活泼地进行探究学习，用所学知识去进一步观察、分析乃至解决生活中的实际问题，展示其主体能力、创造能力。通过这些课外活动来培养学生的动手能力、交际能力、想象力、创造力，培养学生自信、进取、合作、创新的个性品质。从而提起学生的学习兴趣，达到完美的教学效果。

总之，激发学生的学习兴趣，就是要让学生感受到数学中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要教师在教学中善动脑筋，随着时代的发展，教学观念的更新和教学方法的变革，培养学生学习兴趣的方法和手段也会更加丰富多彩。