如何在初中语文教学中实施素质教育

杨志芳

摘 要：初中语文学科具有基础性，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的，语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务，因此，要正确把握语文学科教与学的最佳结合点，语文老师应充分发挥语文学科在学生素质教育上的优越性，在教学方法与学科素质教学乃至学生的整体素质发展的联系上作广泛的、立体的探讨，以求真正提高教学质量。

关键词：语文教学；素质教育；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-199-01

素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。

语文学科具有基础性，因为它包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。那么，如何在语文教学中全面贯彻教育方针、切切实实施素质教育呢？

一、面向全体学生，尊重、热爱、理解学生

“素质教育的第一要义是面向全体学生”，面向全体学生不但体现在讲授知识提高全体学生的学生成绩上，而且教师要从思想上尊重热爱、理解学生，要把尊重儿童作为教育的第一原则。为了实践这一观点我在课堂上采用师生双向合作共同参与课堂，追求让每一个学生都能积极思考的教学效果。例如讲七年级课文《皇帝的新装》时，我利用电教手段调动每一个学生，让全体学生参与课堂，课堂板书学生写的占多数。分角色朗读课文时，角色由学生自己来扮。旁白让学生每人一段轮流读下去。一堂课学生表演的时间占一半以上，学生的主动性发挥了出来，他们精彩纷呈的出色表演，赢得了所有听课教师的肯定。这样“把个体生命发展的主动权还给孩子”每一个学生自然把提高自己的素质当成自己的一种需要，学生们潜在的灵性都得到了不同程度的发展。 尊重、热爱、理解学生应体现在教育的每一个细节上，要爱孩子，要从每一件细微的小事入手，多给孩子一些关爱，多一点鼓励，少一些责备，多一点理解，少一些训斥。如在填写每学期的年终评语时，我总是先从后进生写起，让学生从评语中看到自己的闪光点，能抬起头来学习。我们要认识到：“最重要的并不是让孩子学更多的东西，而是尊重孩子、解放孩子，还给孩子一个儿童的生活、儿童的世界，可以自由去想、自由去做，让他有更多的户外活动，可以和同龄的孩子一块游戏。” 这是对面向全体学生尊重热爱理解学生的最好诠释。

二、要加强思想认识，提高教师自身素质

跨入21世纪，国际竞争日趋激烈，科学技术发展神速，社会需要数以亿计的方方面面的人才；如果我们不改变只面向少数的尖子生而忽视大多数学生，只围绕考什么教什么，以升学为指挥棒的老一套“应试教育”模式，就无法培养出适应21世纪我国经济发展需要的各种合格人才，更找不到全面的人才。因此摆脱“应试教育”的束缚，走上素质教育的轨道是社会的要求，时代的要求。 我们教师作为教育工作的直接参与者和实施者，首先要加强思想认识，认识到素质教育的必要性和紧迫性，要做一位合格的老师就必须彻底理解教育的含义和意义，并确立正确的教育思想与教育方法，尽快提高自身的素质，因为教育者自身素质在很大的程度上影响并制约着学生素质的提高。如果教师自身素质不高，怎么能培养出面向21世纪的人才？同时，社会在急剧变革中，知识、信息 都在不断地变化、更新，如果作为教育者不努力接受新的知识和信息，那么又凭什么去教学生呢？因此教师必须要有勤学进取的精神。 只有不断学习、努力进取，才能成为真正的知识和文明的化身.也才能为21世纪培养出各方面的有用人才。

三、注重人文精神，培养学生做人能力

语文教材精选了古今优秀文学作品，作为“人学”、“心学”的文学作品，以其可读性和感染性，在点点滴滴中提高学生的文学修养，提升他们的精神世界，培养学生的文化品味、审美情趣以及做人的能力。它的效果和抽象说教绝对不可同日而语。因此我们在日常的语文教学过程中，要引导并潜移默化地感染学生，培育他们的人文精神，加强对学生的人性教育，真正做到既教书又育人。首先，培养学生的良知。著名的道德学家赛缪尔 斯迈而斯曾经指出“一个人没有良知，他就没有做人的资格，他将做不了任何事情，哪怕他身居高位，名声显赫，也是品行恶劣的人渣”。 良知能使一个人坚定地站立起来，能摆脱自己的激情和控制自己的欲望，使人的行为规范化、合理化，符合他所属的社会或群体的利益。其次，培养学生的爱心。“爱”能使人美丽，使人愉悦，使生活变得美好﹔爱也能给人力量，给人奋发向上的动力﹔但只有心中有爱的人，有一顆博爱之心的人才能拥有。正如古人所言：“爱人，人恒爱之”。作为当代青年学生，怀揣一颗“爱心”走上社会，才有可能得到他人的“爱”、社会的“爱”，才有可能得到更多的展示才华的机会，实现其人生价值。其三，培养学生学会宽容。宽容是人的一种高尚的品格，是做人的一种风度和境界。宽容能使人性情和蔼，能使人心灵有回旋的余地。宽容的人能很快地适应各种不同的环境，能够处理好各种人际关系，能够与人成功地合作，充分实现自己的潜能。学会宽容，能保持一份好心情，给别人机会同时也给自己创造机会，使自己被社会或群体所接受，使自己拥有发挥专长和能力的舞台。正如古人所说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”实际上，在现代社会中人们崇尚团队精神和集体智慧，讲究双赢或者全赢，企求和谐的工作环境和融洽的工作关系，认同家和万事兴，团结力量大。

总之，素质教育不是流行的口号，更不是一时的潮流。每一位教师都要根据自己学科的特点实施素质教育。“素质教育，是充满人性、人情、人道的教育，是为了一切人全面发展的教育”。素质教育的核心是面向全体学生，让学生主动发展，全面发展的教育。它的实施好坏直接关系着中华民族未来的命运，我们每一个教师都必须从对民族、对国家、对孩子负责的态度，全面推进素质教育。让我们每一位教师都充分利用“全社会都来关心支持教育”的良好氛围，努力开创学科素质教育的新局面。