浅谈农村学校师生关系的格建

诺日项杰

摘 要：现代化教育的发展特别快，但在农村学校教学活动中，仍然存在师生之间权利义务比较混乱的现象，学生权利经常得不到应有的保护。许多农村教师没有认真把学生作为具有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利以及学生享受文化教育方面的权利。在管理上缺乏艺术性，经常是以管代教，以堵代疏，以批评代替教育，严重挫伤了学生的自尊心，并由此造成学生心里封闭，师生之间的情感淡漠，影响了教育教学效果。因此，优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是农村教育教学不可缺少的需要。

关键词：农村学校；师生关系；格建

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-327-01

现代化教育的发展特别快，但在农村学校教学活动中，仍然存在师生之间权利义务比较混乱的现象，学生权利经常得不到应有的保护。许多农村教师没有认真把学生作为具有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利以及学生享受文化教育方面的权利。在管理上缺乏艺术性，经常是以管代教，以堵代疏，以批评代替教育，严重挫伤了学生的自尊心，并由此造成学生心里封闭，师生之间的情感淡漠，影响了教育教学效果。因此，优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是农村教育教学不可缺少的需要。

新型良好的师生情感关系建立在教师和学生人格上的平等，交往活动中的民主，相处氛围的和谐中。它的核心是师生心理相融，心灵互相接纳。真正的心灵沟通是师生相互关爱的结果，是师生创造性得以充分发展的催化剂，是促进师生与现实精神升华的沃土。格建新型的师生关系，应该从以下几个方面入手：

一、教师要真诚对待学生，关心爱护学生。

“教育不能没有爱，没有爱没有教育”。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关爱每一个学生，公平地对待每一个学生，尤其是对学习成绩不够理想的学生，更要多鼓励，多关怀，挖掘他们的潜力。我们知道，关爱就等于塑造，而厌弃无异于毁坏。每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其对那些有特别性格和经历的学生，教师就更应以诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱去感化他们，让他们在愉悦的感情中接受教育。

二、教师要民主、平等地对待学生，赏识学生。

尊重比热情更重要，给学生以尊重，学生就会失去向上的动力和精神的支柱，由此导致消沉。师生之间的民主、平等是教育成功的基础新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，其本质就是要搭建一个以平等为基础的教育平台，格建教学双方相互尊重、相互信任、相互学习、相互提高的新型模式，教师如果缺少民主、平等的意识，建立平等和谐的师生关系就无从谈起，师生之间的沟通就无法保证，更谈不上引导学生学习方式向自主、合作、探究转变。每一个学生都有他们的闪光点，为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私等，采用多种方式肯定、赏识学生，使他们树立信心，充满自信。

三、教师要研究学生，展现人性化教学的魅力。

面对信息化社会和新的教学模式，教师应该给予每个学生施展才能的机会，给他们自由发展的空间。传统的课堂教学，教师对教学的处理有一种居高临下的态势，学生经管不一定真正理解与接受，但是慑于教师的权威也不能提出别的看法，其学习态度、动机、需要、兴趣、意志往往因为教师的需要而无奈的改变，师生之间缺少心与心的交流。在自主、合作、探究的教学过程中，教师的情感伴随学生情感的波动而起伏，充分体现了人性化的教学方式，此时学生的一个动作、一个眼神、一句语言都能使教师心神领会，而教师的一个指点、一句旁白会让学生豁然开朗。只有了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、发展特点，才能激发学生的学习兴趣与活力，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力。

四、完善自我，展现教师个人魅力。

教师要得到学生的爱戴，就得有内在的个人魅力。教师是学生学习的指导者、调适者、研究者，为学生“传到、授业、解惑”，扮演者多种角色，为此，教师要努力完善自己，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质。要加强自身修养，提高师德素养和教学水平，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。另外，教师应该树立终生学习意识，不断更加自己的知识结构，不仅要广泛了解科学、人文和社会方面的新进展、新知识，还应具备不断获取新知识、新技能的能力。