初中语文课外阅读教学之我见

朱长青

摘 要：语文课外阅读是语文学习的重要组成部分，是课堂教学的有益补充，是全面提高学生语文素养的必由之路。搞好初中语文课外阅读教学，对开阔学生视野，发展学生智力有着极为重要的意义。

关键词：初中语文；课外阅读；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-321-01

课外阅读是语文课堂的延伸，是大语文观的集中体现，有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提升。本笔者结合多年的初中语文教学经验，就初中语文课外阅读教学谈谈几点看法，同为抛砖引玉。

一、创设阅读氛围，激发学生阅读兴趣

语文课程标准指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高他们的阅读品味。”兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与课外阅读的潜在动力和前提，孔子曾强调“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对初中生来说，兴趣是最重要的因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发展能力。一个学生对阅读产生了兴趣之后，他就会主动地去阅读一些有价值的书籍，热心地去参加各种语文竞赛活动，他的语文能力也就会在阅读和活动中发展起来。绝大数学生对课外书籍充满兴趣，他们渴望看看外面的世界，了解古今中外的风俗人情。但也有不少学生没有良好的阅读习惯，不喜欢看书。因此，在初中语文课外阅读教学过程中，作为教师的我们，首先要做的就是激发学生阅读的兴趣，用学生的学习兴趣去带动学生学习的主动性和积极性，引导学生快乐自主的投入到阅读中，变“苦读”为“乐读”，提高阅读效率。对于学生课外阅读兴趣的激发，切不可用强制武断的方法。教学中，教师可以积极的为学生创设阅读氛围，使学生长期处于阅读的氛围中，从而渐渐养成阅读的兴趣。此外，教师还应适当结合学生的爱好、性格、心理等各方面因素，有针对性的给学生推荐读物，激起学生阅读的兴趣，为学生的有效阅读打好基础。

二、培养学生的阅读习惯，提高阅读效率

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”阅读习惯是陪伴学生一生，对学生的方方面面有着重要影响的因素，良好的阅读习惯，对学生的后继学习和有效发展关系很大。作为一名合格的初中语文教师，在初中语文课外阅读教学过程中，我们在激发学生课外阅读兴趣的同时，我们还应认真的监督好学生，培养学生良好的阅读习惯，使之形成基本技能，提高学生的阅读效率。在学生的阅读过程中，教师要着重培养学生以下几个阅读习惯：①养成有目的的阅读习惯：拓展阅读以大纲为纲，配合教材和课堂教学，指点阅读材料，解决实际问题，培养学生有目的的阅读习惯。②养成做读书笔记的习惯：在课外阅读中要注意指导学生学会勾画圈点、批注点评、摘录提要、写阅读笔记、札记等，养成“不动笔墨不读书”的习惯。③养成使用工具书的习惯：主要是培养学生会用字典、词典，会用参考资料，独立地获取信息、发现问题、解决问题的习惯。④养成勤问多思的习惯：注重培养学生养成读思结合、勤问多思的习惯，要让学生“站在书上读”，亦即以质疑和批判的眼光来阅读，力求多发现问题、思考问题。此外，在学生的阅读过程中，教师还要指导学生养成心到、眼到、口到、手到的良好阅读习惯。教学中，只有培养学生良好的阅读习惯使之参与阅读，学生的阅读速度才会大大提高，在保证学生阅读效果的同时，也初步培养了学生的阅读能力，促进了教学效率不断提高。

三、指导学生阅读技巧，提高学生的阅读能力

古人语：“授之以鱼不若授之以渔。”这就告诉我们，在初中语文教学过程中，教师的教给学生最重要的东西不是知识本身，而是学习方法，课外阅读也是如此，也需要学生掌握一定的阅读技巧。这也是教师实现为“不教”而“教”，学生现实为“会学”而“学”的关键所在。因此，在初中语文课外阅读教学过程中，作为教师的我们，在培养学生阅读习惯的同时，还应积极的加强学生阅读技巧的传授，提高学生的阅读能力。对于阅读技巧来说，其中常见的就有：①精读：精读就是要求学生读书时要认真研究，独立思考，将课堂内学过的读书方法应用到课外读书活动中。同时这些读物最好是与教材有关的文章或有点评的作品。②泛读：泛读是对于一般读物欢快地浏览过去，以便开阔视野，活跃思维，增长知识。此外，在阅读过程中，我们更提倡“浏览――提问――阅读――复述――复习”五步读书法。教学中，教师要有意识、有目的的给学生渗透阅读技巧，让学生在掌握阅读技巧的同时，在阅读的过程中对文本做到整体感知、整体理解，在感知、理解的基础上做到领悟、创新，使之达到阅读的最终目的，不断促使学生进步、提高。

四、推荐优秀的课外读物，引导学生积极参与阅读

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。” 课外阅读是学生们求知、启智的重要平台，如何选择适合学生阅读的读物尤为关键。在初中语文课外阅读教学过程中，作为教师的我们，应如实的结合教学大纲，从课文的教学实际出发，有目的、有计划的推荐读物给学生阅读。在学生读物的选择过程中，教师要尽量选择与课文内容密切相关的、中外名著、报刊、科普科幻等适合学生发展的读物，引导学生积极参与阅读，不断丰富学生的知识面，培养学生的能力，提高教学效率。

总结：初中语文课外阅读教学，其方式多种，形式多样。正所谓“教有千法、教无定法，贵在得法”，初中语文课外阅读还需要多方面的共同努力，尤其初中语文教师要不断完善自身教学水平，不断完善教学的方式方法，为国家提供更多优秀人才。

参考文献：

[1] 张鸿苓.语文教育学[M].北京师范大学.1993：54-55

[2] 蔡少军.初中语文案例专题研究[M].浙江大学.2004：112-113