中职数学教学中的有效性策略简析

李应锴

摘 要：数学是一项基础学科，也是一项实用学科，对于学生的知识积累以及实践技能提升都有重要的促进意义。在中职学校，由于学生的基础知识相对薄弱、学习能力相对较低。但是由于他们面临着就业的前景，对于他们的学习有效性也提出了更高的要求。所以教学中就需要教师能够加强对于学生学习兴趣的培养、注重对于学生学习信心的激发，在教学中巧妙安排教学内容、做好作业布置，让学生能够在学习之余及时的进行巩固积累，更好的提升他们的学习效率。

关键词：中职；数学；教学；有效性；策略

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-026-01

进入中职后，数学知识的理论性与抽象性骤然提高，而中职学生由于自身的基础薄弱，在学习的过程中出现一时难以接受的状况，教学中就需要教师能够采取相关教学策略，激发学生的学习自主性，循序渐进的做好数学教学工作。

一、培养学生学习兴趣，为有效教学打好基础

都说“兴趣是最好的老师”，激发了学生的学习兴趣就相当于是给了学生一把通往知识宝库的钥匙，能够让学生自主的去发现、去探究、自主开展学习。新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，教学中就需要教师能够注重学生的学习主体地位实现，善于改变教学方法，集中学生的注意力，启发学习动机，激励学习兴趣，才能充分发挥学生学习的主观能动性，使学生的知识基础得到提高。

例如在教学中，教师就可以丰富教学手段，巧妙使用多媒体，充分利用图片、动画、声音和文字等将枯燥的数学符号变为生动逼真的影像，能够吸引学生的兴趣，充分激发学生的求知欲和探索意识；通过使用多媒体可以向学生提供大量生动具体的材料，配合动画演示，让他们感受到数学学习的丰富多彩，激发他们的学习兴趣。

另外在教学中教师也要转变传统教学中“开门见山”式的导入方式，而是要在教学的引导阶段激发学生的学习兴趣。例如可以采用数学故事或史料等引入课堂的知识，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，使数学不再是单纯的数学符号，而是融合了天文地理的有趣的学科；也可以通过试验导入数学知识，通过学生的操作，将抽象的知识直观化。还可通过悬念引入法，在讲解的新的数学知识时，为学生制造悬念，通过悬念集中学生的注意力，激发学习兴趣，引发学生思考。

二、激发学生学习信心，为有效教学铺平道路

著名科学家爱因斯坦说过：“自信是向成功迈出的第一步”，自信心对于学生的学习自主性、学习积极性都有重要的影响。中职学生在初中时学习成绩不佳，常常遭到老师家长的责骂，久而久之，失去学习的信心，养成破罐破摔的习惯，上课不认真、学习没信心，对于教学的有效开展造成了极大的影响。所以教学中就需要教师能够帮助学生重树信心，鼓励他们相信自己能够提高自己。在课堂上，要鼓励学生多提问题，对于学生不理解、没掌握的知识要及时的引导他们进行解决，一步步的消灭知识盲区。另外教师也要鼓励学生踊跃回答问题，回答错误也不要嘲笑、批评，而是要根据学生的回答来、反馈判断他的学习效果，及时的改进教学策略，另外教师也要将主动回答问题记入学生的日常评分中，激发他们对于数学学习的信心。另外要丰富对于学生的评价方式，将学生的课堂表现和学习态度变化也编入学习评价的标准中，注重平时成绩，凡是有所进步的方面都应该在学习评价中予以肯定。这种评价方式重视学生在各个阶段的努力程度，任何细微的进步都能得到肯定，评价中重视学生是否肯于思考、善于思考、坚持思考并不断地改进思考的方法与过程，以形成思考和解决问题的实际能力，使每个学生的学习“付出”都能够得到“回报”，使学生学习的积极性得到提高，也能够逐渐使他们重拾学习数学的信心。

三、合理安排教学内容，为有效教学创设条件

现行的教材体现中等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，课本内容更加符合学生的学习前景，然而由于地域不同、学生学习基础的不同，如果教师只是死板的根据教材步骤进行教学活动，不一定能够收到良好的教学效率。教师在教学中也要能够注重对于教师应该合理安排上课内容和时间，例如在教学之前针对中职学生对于数学知识点中的弱项做专项练习来进行巩固；在课堂上，教师应做好引导和提点，将概念定理、例题和练习题目在黑板上一一呈现，给学生做出参考，针对中职学生对数学学习的“模仿性”和“依赖性”，课堂板书要给中职学生做出充分的参考和借鉴，结合本地学生的实际情况适当的安排教学内容，就能够有的放矢的开展教学活动，提升教学的针对性与有效性。例如在教学“一元二次不等式”这一节的时候，教师就可以引导学生回顾之前学习的“一元二次方程”知识，根据这一知识进行新知识的拓展，让学生在自身已有知识的基础上学习新知识，就能够提升学生的学习感知，加深他们的学习印象。

四、注重课后作业布置，为有效教学做好巩固

《论语》中说“温故而知新”，及时的复习、温习对于提升学习的效率有着重要的作用。因为学生的记忆都有一定的规律，及时复习能够加深学习印象、巩固学习成果。作业就是教学过程中非常重要的一环，长期以来，作业被人们定义为“知识的巩固”和“技能的加强”，不重视作业的创新性。由于中职学校的学生数学基础比较差，在布置作业时，要尽量减少“量”，注重“质”的提高。要在布置作业时，选择能够学生举一反三、触类旁通的典型题目。同时，中职数学教学要注重数学的实践性和开放性，在安排作业时，注重开放性、灵活性、创造性，将数学作业题目与社会生活联系在一起，打破校园的封闭环境，注重锻炼学生分析问题和解决问题的能力。例如教学“函数的实际应用举例”这一节之后，教师就可以学生在课下搜集各个快递的收费标准，之后根据快递的收费标准来列出资费（y）与重量（x）之间的函数关系式，作出函数图像，之后大家需要邮寄快递的时候就可以根据函数式与图像来选择哪家快递更便宜、更实惠。让学生能够将学习的知识及时的运用到实践中来，提升学习的有效性，同时也提升他们的学习成就感与学习兴趣。